○程 旭 静宁县阿阳小学

随着社会的进步，信息技术的发展，互联网似乎在一夜之间走进了我们的生活，成了我们生活中无处不在的伙伴和助手。作为新时代的小学语文教师，要结合互联网络平台，充分开展丰富多彩的教学，尤其是小学高年级的语文拓展阅读。下面，笔者就应用网络平台开展小学高年级语文拓展阅读的方法进行分析、探讨。

一、网络对阅读领域的拓展

1.拓宽了课堂空间。传统的语文教学也好，阅读数学也好，时间是固定的，地点是固定，连资料也是非常有限的，这显然大大限制了学生的阅读时间和空间。网络走进课堂以后，学生的阅读不但突破了时空的限制，而且突破了有限资料的限制，可以说只要有电脑的地方，学生就可以随时随地进行语文学习、阅读和实践。阅读、写作、交际的方便，有效提高了学生的阅读兴趣，丰富了学生的想象力，促进了语文教学的顺利开展。

2.转变了课堂主体。现在各个课堂教学中都充分运用网络平台，使学生通过网络可以进入语文教师的课堂，通过这些不一样的教学方法，学习语文知识，开拓思路。应用网络平台进行学习，既可以使学生通过网络接受教师的远程教育，也可以通过网络和别的同学进行交流，把自己的语文知识传授给他人，指导他人进行语文学习，让学生当一回地道的“语文老师”。

二、网络对阅读内容的拓展

1.开放的网络，给学生丰富的阅读内容。现在，开放的网络世界不但让学生想读啥就能找到啥，而且想读就能读，不用跑书店去找书、买书，再进行读。比如，学生喜欢读的《昆虫记》《海底两万里》等等书目，只要学生轻轻一点鼠标，在搜索栏输入名字，就能自由地、随时随地阅读了。如此丰富多彩的内容，既能让学生享受阅读的快乐，积累丰富的知识，又能提高学生的阅读能力和写作能力，推动语文教学顺利开展。

2.便利的网络，给学生新鲜的阅读内容。在素质教育背景下，学生不但要学好课本上的知识，还要有意识地关心家事、国事、天下事。比如，“嫦娥四号的发射”“平昌冬奥运会的举行”等，这些不但是学生要了解的国家大事，也是学生阅读的最好资料。既能增长学生见识，开阔学生视野，也能提高学生的综合素质，真正实现新时代新青年的学习态度、方向、内容和目标，全面促进小学语文教学的发展。

三、网络对阅读方式的拓展

1.作为搜集工具，构建研究性的学习方式。而今有了网络，学生的学习、阅读不但有了自主性，还有了随意性。学生对学不懂的问题，不理解的阅读内容，在网络上进行搜索，就会有各种各样的解答方式，打开学生思路，丰富学生知识的同时，还能大大增强学生的探究性学习能力，真正实现深入学习，不断学习，积累知识的目标。当然，由于网络的便捷性，学生也可以对某一类感兴趣的书目进行深入阅读，通过不同的内容，不同的思路，了解更深的专项知识。

2.作为沟通工具，构建交互性的学习方式。学会交往与沟通是现代社会的要求，尤其是当今社会传播快、信息数量多，更新变化迅速，只有加强群体内部信息共享、信息交流，才能集众人之力，更好地捕捉信息、利用信息、驾驭信息。信息技术与语文信息的一体化，为跨国家、跨民族、跨地区、跨人群的“语言交流、情感交流、思想交流、信息交流”提供了一种便捷、快速的沟通方式，使学生可以与熟悉的同学、世界各地的同龄人，讨论阅读话题，促进学生对阅读本身的认识，对阅读内容的深入理解。

四、网络对阅读主题的拓展

在小学高年级语文教学中，根据教材内容的需要，为学生组织一些与课文相关的主题性阅读，对学生写作、理解的提高都非常有帮助。比如，以“世界名城”作为主题阅读，我们可以让学生在学习了《音乐之都维也纳》后，以小组为单位，确定某个世界名城为搜集学习的主题，然后进行分工，利用网络搜集相关资料，如，社会背景、文化教育、名胜古迹等。然后每位组员在小组交流中，把所收集到的信息交给组长或指定组员，通过适当编排，成为小组的学习成果，以风光片、导游解说词的形式向全班同学展示、介绍。再比如，在学习了《飞向月球》一文，教师也可以给学生组织以“月球”为主题的阅读活动等等。只要教师充分利用网络，根据教学需要开展主题阅读，对于学生阅读、学习是非常有力的推动。

总之，网络不但改变了我们的生活，也极大地改变了教学方式、学习方式。作为小学语文教师，如果在教学中能科学、合理地引导学生利用网络平台学习、阅读，无论是对语文课堂的教学来说，还是学生的学习来说，都是有力的推动，更是有效的提升。