○王玉德 武威市凉州区教学研究室

近年来，笔者所在地区在抓好传统教育科研的基础上，通过建立联片教研机制和建立专业课名师工作室，加强区域内、区域外学校、教师之间的教研交流合作，充分发挥区域教研的整体优势，形成区、片、校、师四级教科研网络，着力提高教研工作的针对性、实效性，实现校本教研与联片教研的双向有机组合，促进区域之间、校际之间教育资源互动共享，形成学校、教师共同成长的全区教育科研新格局。

一、建立联片教研制度机制，激发教育科研的工作活力

所谓联片教研活动，就是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况，按片划分教研区域，以学科基地为依托，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展教学研究活动，努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。开展中小学、幼儿园区域联片教研活动，是大力加强教科研工作的重要举措，学校结成联片教研群体后，教研重心转移到了学校，教研主体回归到了教师，从而形成了“纵向深入、横向互联、由点及面、全面推进”的教科研工作新体系。

在具体工作中，一是建立联片教研工作的领导机制，加强对全区开展联片教科研活动的规划、研究、指导与组织领导，确保开展联片教科研活动取得实效。二是实行校长负责制。确立校长为校本教研第一责任人，牢固树立“以人为本、科研兴校”的办学理念。三是建立健全学校教科研工作网络。区域内各中小学、幼儿园和农村中学由专人负责教科研工作。四是实行研训工作责任制。教研室和教师进修学校要以“服务、研究、指导”为主旨，确立研训工作责任制。研训人员实行“办好一个点，发展一个片；抓好一个学科，建成一条线”的责任制。五是实行教育管理者挂钩联系制。教育局领导班子成员和各科室实行分片包乡、包校指导制；通过参与式调研、指导式调研、评价式调研，及时了解情况并帮助老师解决实际问题，发挥引领作用。

二、建立中小学名师工作室，发挥名师的引领示范作用

根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等文件中关于加强中小学骨干教师队伍建设的精神，制定下发名师工作室实施方案，明确了指导思想、目标任务、组建办法、职责权利和保障措施等。名师工作室以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以“名师工作室”为载体，发挥名师及工作室成员自身特长和优势，以先进的教育理念和管理方式，开展教师培训、理论探讨、教学研究和课程改革实验等活动，着力创新优秀教育人才成长培养机制，努力形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，有效提升全区教师整体素质和专业化水平，达到树立一个名师、带动一门学科、带出一支队伍、产生一批成果的工作目标，全面提高教育教学质量。

三、名师工作室的主要工作目标任务

1.开展学科教学研究。各名师工作室将结合本地区教育教学实际，发挥工作室成员集体智慧，围绕新的教学理念和课改实践，开展高效课堂教学、学科教学评价、校本课程建设、教学能力提升等方面的专题研究。通过以上工作，达到工作室的基础性目标，即在一个工作周期内至少完成一个市级以上课题研究，并撰写出高质量论文或研究报告，总结提炼有效的教学方法、经验和模式，引领学科建设，提高学科教学质量。

2.打造优秀教师团队。各名师工作室要负责制定本工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员完成各项任务。通过以上工作，达到工作室的提升性目标，即在一个工作周期内，工作室名师团队成员应在优秀教师成长梯队中（区、市、省骨干教师等），相应提升一级；工作室学员应成长为区级以上教学能手、骨干教师、优秀班主任等。

3.推广教育教学成果。各名师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、论坛、研讨会、报告会等形式在区域内交流、推广。通过以上工作，达到工作室的发展性目标，即在一个工作周期内，名师团队成员应开设区级（联片教研组）专题讲座、示范教学等活动，定期组织开展送教下乡或与农村学校结对帮教活动，切实发挥示范和辐射作用。

4.优化教育教学资源。各名师工作室应充分利用教育现代化手段，广泛收集、整理优质教育资源信息，优化名师网络平台，放大名师资源效应。通过以上工作，达到工作室的特色性目标，即在一个工作周期内，建立特色网站或微信公众号，使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。