江苏省泰州市大泗学校 吴乐越月

陶行知先生是一位伟大的教育家与思想家，他为教育事业的发展做出了积极贡献，他的教育思想精髓能给当前的小学语文教学改革指引明确方向，为学生提供良好的学习与成长环境。在当代教育环境下，为推动素质教育的深化落实，小学语文教师要主动从陶行知教育思想中汲取营养，并用正确思想指导小学语文课程改革，进一步丰富学生文化底蕴，推动学生语言素质的发展，为学生用好祖国文字以及传承中华文明做好铺垫。

一、生活即教育思想与语文教学融合，调动学习兴趣

生活即教育思想要求在课程教学中积极引入生活教育理论与方法，运用贴近学生生活的案例和与生活相符合的教学情境，把学生带入到良好的学习氛围中，促进学生学习兴趣和动力的增长。这是陶行知教育思想的精髓，也为生活教育和语文教学的结合提供了必要指导。在小学语文教学中，教师可以将生活及教育思想融入课堂实践中，结合教学要求营造生活化教学环境，在调动学生学习兴趣的同时，引领学生在课堂学习中进行充分的语言理解和应用。例如，在教学《烟台的海》时，在指导学生对这篇文章进行综合分析和欣赏时，为了让学生了解烟台的海的特点，增强学生对语言文字内涵和情感的认识，教师就可以积极收集和烟台有关的图片以及视频资料，结合教材内容进行资料的筛选，接下来在课堂教学中呈现出来，并和学生的文字理解进行对照，使得学生能在这些资料的带领之下，投入到一个生动直观的生活化情境中，提高学生的独立思考能力。例如，在引导学生欣赏冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远时就让学生认真回想自己观看的图片资料和视频信息，在节约时间的同时增强学生的探索热情，充分体现生活化教育的积极优势。

二、社会即学校思想与语文教学融合，拓展教学资源

社会即学校，是要将课堂教学融入社会实践中，让学生在社会这个广阔的空间中进行充分的学习和体验，挖掘并利用好社会资源，只有这样才能迸发出更大的教育能量。在陶行知先生看来，教育必须和社会生活联系起来，只有将教育从狭窄的空间中解放出来，让课堂教学始终和社会发展同步，才能让学生在课程学习和知识应用中到达更高的层次。小学语文和生活关联密切，遍及生活学习的各个角落，于是教师要指导学生提高对外面世界的关注度，将社会生活和社会实践与语文教学结合起来。针对这一情况，教师要积极改变过去只关注知识传授，而忽略学生实践能力发展的情况，引导学生了解社会生活，并从社会生活资源中获取语文学习必不可少的素材。例如，语文教师可以在“课前五分钟”活动中设置一句话新闻的实践活动，要求学生在家学习环节认真观看并记录新闻，借助新闻信息，了解当前社会的发展现状，并要求学生轮流说出当日重点新闻和自己的一点看法，还可以让师生进行简单的阅读和讨论，让社会生活成为语文教学的重要材料。这样就可以将社会生活和语文教学结合起来，促使学生充分了解国家现状以及社会发展特征，让学生能拥有更加丰富的学习资源。

三、教学做合一思想与语文教学融合，鼓励学以致用

教学做合一思想强调的是将实践体验作为教学中的重点，让学生在实践中加强认识，学以致用，最终推动学生语言综合应用能力的发展。新课程改革也强调把实践放在重要地位，为学生创造良好的实践学习环境，让学生能在实践中强化语言学习效果，也为文章学习增添色彩。例如，在教学《将相和》时，教师作为课堂学习活动的组织者，要尽可能地为学生创造实践体验的机会，增强学生的实践学习热情，让学生在实践中理解和应用语言。具体来说，教师可以结合本文组织角色扮演的实践活动，要求学生从中选取自己感兴趣的角色投入表演活动，引领学生积极发挥自己的想象力，对廉颇和蔺相如这两个主人公的个性特征产生更加深刻的理解，并在模仿主人公语言、神情、肢体动作等情况的过程中，把学生带入良好的学习氛围中，亲身体验与感知教材人物所要传递的情感。

陶行知教育思想对当代的小学语文教学来说有着重要的引领作用，能为语文教学创新带来借鉴和指导，也可以启迪教师在教育改革中通过吸收借鉴得到新的主张与见解。为推动陶行知教育思想与小学语文教学的融合，教师要秉持求真务实的原则，加强对教育潮流以及学生学习需求的分析，将有助于学生创新发展的陶行知教育思想融入语文教学中，设计多样化的语言活动，让学生在品味我国语言魅力的同时，成为合格的文明传承者。