杨 欢

(哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150001)

0 引言

随着计算机技术，网络技术和多媒体技术的快速发展，在各行各业中发挥着巨大的作用。数字化教学资源是数字化技术与教育行业的有机融合的重要产物能够实现教育现代化、信息化的发展。随着数字化教学资源的不断丰富，在课堂教学中的应用效率也在不断提高，也存在很多方面的问题与不足。例如：数字化教学资源利用效率不高，造成极大浪费情况。最重要的就是巧妙应用数字化技术，推动高职数学课堂教学的整体效果。

1 增强趣味性，激发学生的学习兴趣

通过利用数字化技术，可以在课堂教学中播放歌曲，让学生跟随着音乐的节拍摆动身体，不仅可以消除疲劳感，又能够激发学生的兴奋点，让原本枯燥乏味的课堂更加生动形象，同时也能够为学生营造良好的学习环境，提高课堂教学的整体水平。数学作为一门与生活密切相关的知识，通过实践操作能够增强学生的动手能力，加大深度教学的整体水平，帮助学生注意力集中在课堂教学环节。在数学实践与课程教学的过程中，具有明显的目的性和计划性特点，教师必须要引导学生参与各种各样的实践活动，帮助每一位学生对数学知识进行深入思考，加强对学生的操作能力和实践能力引领，让学生将数学知识与生活常识紧密结合，让每一位学生都能够将数学知识在生活中应用，从而有效解决问题[1]。在实际教学中，通过生活化教学可以激发学生的学习主动性和积极性，在实践操作中感受到动手操作的乐趣，让每一位学生都能够感受到数学学习的快乐，帮助学生养成自主学习的能力。实践活动是学生养成良好思维的重要依据，教师必须要积极通过实践活动的方式加强对学生的引导，从而开展课程交流，有很多学生能够说明自己计算过程中的思路，教师应当对学生进行适当的鼓励，增强学生学习的自信心，提高学生的成就感。

数字化技术有利于培养学生的审美能力。在素质教育背景下对学生的情感教育非常重要，情感教育能够增强学生的内心世界，让学生的内心世界变得更加丰富多彩，更好地去感知世界。在高职数学课堂教学中，教师利用多媒体课件的形式，展示丰富多彩的画面，使得声音图像，更加直观地充实学生的头脑，让学生能够深入感悟课中的内容，增强学生的阅读审美能力，帮助学生领略课中的意境[2]。在教学时，并不能只注重培养学生的技能，应同时注重学生德智体美劳全面发展。在高职数学课堂培训时，如果教师依然停留在传统教学理念下，不注重教学内容创新，很难适应时代发展需要。在传统的高职数学教学中，大多数的教师依然从自身绩效的角度出发，制定各种教学内容和教学策略，具有非常多的条款，缺乏灵活性。很多学生正处于生长发育期，如果对他们进行过度约束很容易导致学生产生逆反情绪。数字化教学能够让学生成为课堂教学的主体，为学生制定个性化的教学模式，只有根据学生的实际情况进行分析，提出恰当的解决方案，才能够有效指导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。鉴于以上情况，应该在基本的必修课程之后，继续开设这一方面的公共选修课，而且选修课程的范围可以覆盖所有高等数学的内容。不管是讲座还是公选课，如果涉及某个专业的理论基础，可以要求该专业学生限选，其他内容学生可以根据自己的喜好和需求选择不同的课程。这样既满足了部分学生的愿望，解决了部分学生专升本的问题，同时又丰富了高职院校的课程结构和学生的业余生活，而且由于公共选修课门数的增加也有利于完全学分制的实施。

2 交际性强，便于创设情境

利用多媒体教学资源以及教学情境的设置，可以营造更加积极主动，生动活泼的课堂教学氛围，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课堂教学能够使语言知识与语言情境紧密结合，使学生产生身临其境的效果，提高课堂教学的整体质量。在数字化教学的推动之下，能够使高职数学课堂教学管理方式实现创新。开展合作模式学习，要求教师对理论知识进行总结与掌握，帮助学生根据实验操作来得出相关结论，增强学生的学习能力，充分发挥数学应用的作用。在合作模式学习探究的过程中，教师能够对学生进行深入了解，帮助每一位学生制定相应的教学策略，增强学生的学习动力。例如：我们在讲弧度制与角度制转换这一章节内容的时候，可以加插祖冲之与圆周率的故事，跟学生谈谈我国的古代数学家祖冲之用什么方法发现圆周率，西方哪些数学家也发现圆周率，这样学生对圆周率就有更直观的认识，使学习弧度制更有趣味性，还可以进行爱国情感教育，使教学一举多得。结合德国数学王子高斯童年时的“1+2+3+……+100”的故事，让学生感受数学名人的魅力，了解数学家高斯的绝妙方法，加深对等数列前n项的理解，使数学公式生动起来[3]。

3 观感性强，调动学生学习的主动性

人学习的过程中，必须要通过多种感觉器官对外界的信息进行全面的收集与处理，并且传递给大脑，经过一系列的分析，来最终获得知识。所以在高职数学课堂教学中，如果学生对知识感受越多，则理解越全面，因此在课堂教学中最重要的就是调动学生的多种感觉器官，提高学生的课堂参与感。例如通过多媒体课件，将声音、影像、图片、文字等资料进行紧密结合，同时刺激学生的听觉、视觉、触觉等感官，帮助学生为学习提供行之有效的途径。多媒体技术能够激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的想象力和思辨能力，促进学生主动学习。在课堂教学时，教师应该利用多媒体课件，将课件内容进行直观展示，调动学生的多种感官，激发学生的思维能力。在数字化教学的观念下，教师与学生是平等的，只有增进学生与教师之间的沟通和交流，才能够帮助学生一起完成项目。教师也应该积极主动地融入件学生群体之中，将学生当作朋友看待。课后教师根据系统生成的课堂报告，了解掌握课堂教学质量、不同水平学生学习指标是否达成，总结教学中优秀的经验，以及存在的不足之处，进行针对性的改进优化，帮助教师进行有数据依据的教学反思。在小组评价时，必须要确保公平公正的评价标准，如果没有课堂评价，则很容易导致学生学习积极性不高。而在课堂评价中，必须坚持公平持续的原则。首先，在课堂评价之前，教师可以要求学生对定理公式等比较简单的问题进行快速分析，对于作业完成的情况则必须全面检查，从而根据学生的知识掌握特点进行判断。其次，在每一次测试时，都应该为学生规定具体的分数，帮助所有学生的分数水平得到充分提高，根据实际情况制定单独的评价标准，这样才能够更好地完成课堂实验教学。例如：在任意角三角函数的定义这一章节中，首先复习直角三角形中锐角三角函数 的定义(正弦，余弦，正切函数是如何表示的)，然后，在角的概念推广到正角，负角，零角以后，再引出任意角的正弦，余弦，正切又该如何表示，这样自然会使新旧知识联系起来。通过实际问题的演练，避免了纯数学理论教学的枯燥性，可以提高学生学习的主动性，培养学生应用知识的能力，同时也加强了学生的数学素养。除此之外，开展此类活动，老师必然要先行学习、练习、实践，因此这种方式也是培养数学类“双师”的有效途径。

4 评价准确，提高课堂教学效率

数字化技术能够根据学生的个性化特点制定一系列的评价标准。在高职数学教学时，如果按照传统的评价方式，很难比较学生的作业好坏优劣，所以教师必须调整教学评价策略，让学生能够更加积极主动地去表达对作品的想法，而不是追求技巧，通过改进教学评价方式，让学生对自己作业的创作内容和思想进行阐释，而且也可以鼓励学生之间的沟通和交流，这样才可以让学生产生浓厚的兴趣。此外还要促进学生之间的相互评价，增强竞争意识，避免学生创作出现千篇一律的情况，真正地释放学生的学习兴趣。根据目标设定教学过程评价管理重点，在合作模式学习时必须要充分利用多媒体技术，对所学的重点进行展示，营造良好的课堂环境。教师还要对材料进行全面处理，保证符合学生的年龄特点和认知需求，避免难度过高或过低，否则会影响课堂教学的效果。要想全面提高职高数学课堂教学的整体水平，教师必须要增强自身的教学基本功，因为职高生对教师的依赖性比较高。在合作模式学习中，教师必须充分发挥引导和激励的作用。教师还应该从学生的角度对合作学习模式进行全方位分析，根据教材内容选择最佳的教学方案，确保教学水平得到全面提升。

5 结语

在高职数学课堂教学时，只有正确把握学生的思想状态，才能够开拓出更多教学方法；积极引入数字化技术，为每一位学生设定个性化的成长档案、教学管理系统和安全教育平台，对学生的成长情况进行全程跟踪，及时发现学生学习中存在的问题。还可以积极利用电子调查问卷等多种方式，深入考查学生对学校管理的意见和建议，学校也可以获得更多的参考信息，提高高职数学教学的整体水平。