尚天任，焦博秀

（黑龙江职业学院；哈尔滨150080）

实现“十四五”规划和2035年远景目标，需要一大批技能人才特别是大国工匠担当中国制造业提档升级的重任。习近平总书记多次强调工匠精神的重大意义，在党的十九大报告中，习近平提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”在党的代表大会及其政治报告中，这是第一次提出工匠精神，凸显了新时代对工匠精神的深切呼唤与迫切需要。2019年9月，习近平对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示强调：“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”在十九届五中全会上，习近平进一步提出，“弘扬科学精神和工匠精神，加强科普工作，营造崇尚创新的社会氛围。”“加强创新型、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提升行动，壮大高水平工程师和高技能人才队伍。”习近平总书记关于工匠精神的系列论述，为新时代高职院校辅导员培养高技能人才指明了方向，提出了根本要求。

一、工匠精神与大国工匠

工匠，是指有工艺专长的匠人。伴随第一次社会大分工，手工业从农业分离出来，出现了专门从事手工业生产的工匠，如石匠、木匠等。随着社会分工的进一步细化，各行各业均产生具有专长的匠人，如花匠、剃头匠、厨师、裁缝等。

随着工匠群体的扩大，以及工匠在社会生产实践中呈现的行为特征与职业成就，在社会文化体系中逐渐形成相对独立的一笔精神财富，即工匠精神。关于工匠精神的定义很多，国内外专家学者仁者见仁、智者见智，但在工匠精神的核心内涵上研究成果是一致的，即工匠精神是指工匠对工作、对产品精雕细琢的精神理念，包括追求卓越的精神、极致完美的精神、执着专注的精神、精益求精的精神、永不言败的精神，等等。

大国工匠的出现，有着深刻的社会背景。这个背景来自两方面，一方面，工匠精神一经形成确立，其价值便成为社会共识，成为各行各业管理者推崇的圭臬，成为倡导人们精益求精工作的价值理念，在全社会形成推崇工匠精神的文化氛围。另一方面，随着生产力水平的不断进步提高，现代化生产条件下的工匠技能与水平，相比较于小生产条件下的工匠技能与水平，发生质的飞跃，于是产生大国工匠这类高级技能人才。

2015年“五一”开始，央视新闻推出八集《大国工匠》系列节目，讲述了为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林等8位不同岗位劳动者，叙述了他们用自己的灵巧双手，匠心筑梦的故事。这些大国工匠的基本特征是，爱党爱国，高度自觉，严格自律，忠于职守，淡泊名利，默默坚守，技艺精湛，追求职业技能的完美和极致，变不可能为可能，成为某一个领域不可或缺的“国宝级”人才。

二、辅导员在培育大国工匠中的责任

（一）引导学生扣好人生第一粒扣子

早在1912年，蔡元培就以一篇《对于新教育之意见》的教育论文阐述了教育的本质为“五育并举”。在国家整体的教育体制之中，大学既是研究高深学问之地，同时，也是培育正确人生观、世界观的关键环节。正如习近平总书记所言：“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子”“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人”。由此可见，新时代党和国家对大国工匠提出了明确要求，担当民族复兴大任必先立德，这是对当代大学生寄予的殷切希望，也为辅导员工作的开展提供了努力方向和基本遵循。

近年来，党中央不断加强对教育大计的顶层设计。特别是高职院校进行大规模扩招，致使高职学校生源不断呈现出多样化发展的趋势。不同层次学术基础的学生对学习的兴趣差别较大，部分学生缺乏积极主动的学习态度，相对被动思考。在文化大爆炸的信息化时代，新生代的“00后”个性鲜明，对步入大学后的生活充满期待，同时也对未知社会充满好奇，也有部分学生会因为理想与现实之间的矛盾而产生迷茫和失落的情绪。因此，面对相对复杂的生源学情，辅导员作为高职院校学生在校学习及生活的直接参与者、规划者和管理者，首先要做好对各层次学生的学情分析工作，深入了解学生的原生家庭、文化素养及道德修养等情况，不仅可以为开展教学工作做好前期配合准备，也是为制定更加精准、高效的培养大国工匠计划做好基础性铺垫。其次，仅靠课堂中对技能的传授，无法落实对大国工匠的全方位培育。因为岗位特性决定了辅导员将是高职学生在校期间联系最为紧密的人,所以在学生的日常学习和生活中，最容易看清学生的思想动态。因此，要抓住学生步入大学后面对未来多重选择的懵懂期，引导学生树立正确人生观、价值观，以坚定马克思主义科学理论，实现中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想的角度清楚看待国家发展大势，立志做大事，合理规划未来的职业生涯，继而制定科学发展计划,避免学生盲目努力之后失去奋斗的动力。

（二）在突发事件中做好学生心灵的引路人

高职院校辅导员是在管理学生工作中的一线岗位，所以在面对校园突发事件时，起到关键作用。高职院校辅导员不仅是学生的管理者，也要成为学生心中值得信任的对象。只有被学生信任，才能够在事件发生的第一时间掌握具体情况，提出处理意见。所以，必须要与学生长沟通，并做好相关记录，以便后续进行对学生心理活动以及思想动态的分析与了解。针对在谈话排查中出现情绪和心理问题的学生，要及时与家长建立联系并同家长协调配合疏导学生不良情绪，从而降低学生因心理健康问题引发校园突发事件。

在公共安全事件中，部分大学生曾表示，存在焦虑不安、紧张惶恐心理。因此，在此类突发卫生安全事件中高职院校辅导员应与学生保持良好沟通，实时了解学生思想动态，及时对学生心理健康状况进行评估。同时，也应在国家危难之时，强化学生责任当担意识，要成为大国工匠，必然要在捍卫国家利益面前首当其冲。要鼓励学生在苦难中磨砺自身意志，在做好个人和家庭防护工作的同时积极参与并投身社会公益服务事业；如深入基层进行卫生安全知识宣传；参与医疗物资募捐活动等。也要通过学习人民英雄的先进事迹开展专题教育活动，以此加强学生对爱国主义的理解，引导学生树立正确生死观，使其懂得社会主义制度的优越性，增强对马克思主义意识形态的认同感。

（三）为学生“立德立言立行”

习近平总书记指出：“榜样的力量是无穷的,要善于抓典型,让典型引路和发挥示范作用,历来是我们党的重要工作方法。”处于世界观、人生观、价值观形成的“拔节孕穗期”的大学生，很容易将频繁接触的辅导员树立成模仿的对象。所以，辅导员个人品行易对学生产生较大影响。因此，辅导员理想信念越崇高，行为举止越卓越就越能够为学生树立起先进示范作用。作为辅导员就要恪守职业素养，争做“四有好老师”，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新时代，每名大学生都是网络资源的享有者，但在纷繁复杂的信息汇流中，各种意识形态掺杂其中，这就对辅导员的主流意识形态引动工作发起了挑战。要使学生做到明辨是非，首先就要重视榜样示范作用。

榜样教育可以说是对大学生进行思想政治教育的重要组成部分。培育大国工匠离不开教育的本质立德树人，所以辅导员一定要明确自身的重要使命。首先，自身要成为社会主义核心价值观的践行者，把24字的核心价值理念融入日常工作和生活中，并把修身立德作为对自身职业素养提升的源动力，用充满正气的能量感染学生、教化学生。其次，要时刻提醒自己不忘初心，灵活运用马克思主义世界观和方法论这两种科学的“显微镜”和“望远镜”来发现问题的本质、分析和解决问题，确立终身学习的理念，求真务实、刻苦钻研，不断提升自身的业务能力。再次，要做到谨言慎行，讲求表达观点和建议的方法和尺度。教化学生是辅导员工作的核心任务，所以要敢于打破与学生之间的屏障，建立起一种值得被信任的、平等的师生关系,但在与学生沟通交流过程中要循序渐进，要充分尊重学生的人格，尊重学生的隐私，这就要求高职院校辅导员不断修炼言语表达艺术这门课程，努力提升自身的言语表达能力，追求润物细无声的教化效果。最后，高职院校辅导员应该把“言行一致”作为日常行为规范，不仅要引导学生树立崇高的理想信念、积极乐观的人生态度，自己也要以心怀家国，树立科学高尚的人生追求来服务学生，以自身的勤学修德明辨笃实来感染学生、带动学生来成为未来德才兼备的大国工匠。

《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。”高等职业教育致力于培养高素质应用型技能人才，而高职院校辅导员承担着帮助学生确立正确科学的人生观、世界观的关键环节，直接关乎学生自身素质的提升和对未来国家大工工匠的锻造。所以，高职院校辅导员要在不断寻求教育方法创新上下功夫，加紧提升对学生思想政治教育的实效性。