培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，从中华民族传统文化中汲取营养，以传统文化塑造新时代的学生，是我们始终的追求。学校用独具传统风韵的校园建筑文化浸润童心，道路、楹联、牌坊、楼名中寓“尚雅”理念；温婉如画的景观，如廊、亭、园、所，墙面展示传统人文和曲艺文化，展现六朝风雅，孕育着独有的“尚雅”文化。学校搭建了校本德育框架，分阶段对学生进行养成教育。同时，面向全体学生开设了四大类30多个综合实践课程，形成具有铁小特色的文化育人体系。

一、坚守：寻找“尚雅”生根的地方

我们深深地知道：一所学校形成自身独有的文化很难，需要时间去孕育，需要一代代人去坚守、滋养，才能让形成的文化得以传承，让文化成为学生全面发展的沃土。

近年来，南京市铁心桥小学紧紧围绕“尚雅”文化的内涵掘进与实践，深化开展学校建设管理工作。正心、修身、齐家、治国、平天下，修身是根本。学校初步构建了一套基于学校“尚雅”文化建设的，将课程、教学、评价、管理及师生发展融为一体的“修身课程”体系。

我们坚持面向全体学生，围绕培养“情趣高雅、意气安雅、言行文雅、学知博雅”的儒雅学子这一育人目标，用传统文化来浸润学生的学识品行。开展“雅境一百处、雅行一百分、雅趣百分百”的校园特色文化建设，让环境“活”起来，好品德慢慢“养”出来，学识、个性发展起来，使学生修养身心，涵养德性。

二、滋养：让文化在课程中塑造学生

（一）雅境一百处

在已具鲜明特色的校园环境中，我们着力让环境与学生对话，实现学生“自己建设、自我教育”，让环境建设成为一个综合性、创新性的课程学习。

学校只有让这些环境活起来，让它们真正融入学生生活，才能起到浸润童心的教育作用。我们的“雅境一百处”，就是希望能做好一百个细节，做到“小、精、巧”，在转角、道路、教室等处点缀怡人景致，布置创意小作品，建成互动设施，让它们成为教师、学生、家长课余时间驻足欣赏和学习的园地，着力让每一个角落都有寓意。

例如，灯笼秀，通过家委会、主题班会以及“金点子”征集等形式，“灯笼秀”项目的想法逐渐清晰：灯笼包含着的文化符号，与我校“徽派苏式”的建筑风格相契合；“花灯”课程的长期实践，为灯笼的制作提供了技术支撑。

很快，花灯课上，学生拿出自己的设计，“废物利用”“我爱诗词”“我爱国画”等六个主题花灯在评比中脱颖而出。再以年级为单位，由学生制作、学校安装。“灯笼秀”的不同主题展示了学生的创新思维，也体现了环境教育的润物无声。

曦园橘照（果园）、亭云小憩（四大书院阅读区）、曲廊采蜜（铁艺长廊）、手谈苑（棋盘）……校园里各个环境小景吸引着学生，它们构成一幅幅生动活泼的画卷。

（二）雅行一百分

学生行为习惯的养成需要教师的智慧和耐心，是一个“养”的过程。我们在《铁小尚雅学子养成方案》的基础上，用实践活动（修德）课程来达成目标。实践活动是学生雅行形成的主阵地，教师是学生雅行的示范者、引领者。课堂上，教师亲切和蔼，循循善诱，学生举止规范，落落大方；课外活动中，教师以身作则，学生言行有礼。一句句正面评价，让学生意识到身边人的雅行可贵；一个个“文雅章”，积极引导学生做到举手投足的规范、文雅。

我们的“六个好”活动课程，就是从目标、方案的制订到实践活动的开展，再到对活动中学生的多元化评价激励，重在“养成”，关注“过程”。学生从最基本的日常言行礼仪做起，做到“上好课、出好操、走好路、吃好饭、行好礼、扫好地”，在规范中见雅意。每个年级都设定了学生雅行的达成目标，制订了学生雅行百分评价表；学校、班级依据目标方案组织各类“六个好”活动。每次活动中，教师都会根据学生表现颁发“尚雅”星章，在学生的争章手册上记录一次次活动的成果。校园展板、校内外演出、校报、微信公众号、手机App 等，都成为评价和激励学生的舞台。

在“我的正能量”德育校本课中，我们围绕社会主义核心价值观的十种优秀品格教育为课程主要内容，分年段开展活动性课程。学生在一次次主题式教育活动中，激励自我，提升自我，塑造自我。学校的道德素养评价体系初步形成。

（三）雅趣百分百

实践是特色课程最美丽的语言。为不同潜质、不同个性学生的发展提供多样化的选择和发展空间，培养学生雅的情趣，享受雅的乐趣，拥有雅的基本艺能和审美价值取向，塑造铁小“学知博雅，情趣高雅”的儒雅学子和教师。在雅致的校园里，学生一个个“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。我们的丝竹艺韵（修艺）课程就是让每一个学生通过学校学习，掌握一项艺术技能、一种体育健身方法，让他们在体育艺术的学习中受到传统文化的熏陶，培养他们的道德品质。

我们以社团为主阵地，开发了四大类修艺课程，学生全员参与：小音乐家课程，使学生在吹拉弹拨中感受音节的律动，陶冶性情；小书画家课程，使学生在点画谋局中欣赏纸面上的舞蹈，温润自信；小能手课程，使学生在剪贴扎捏中弘扬传承民族文化，做到心灵手巧；小运动健将课程，使学生在踢挥跳跃中提升身体素质，动静皆宜。

为此，我们还邀请多位民间艺人、非遗传承人、器乐专业教师对学生进行专业指导训练，让学生在学习技艺的同时，领略民族文化精粹。

此外，我们还开发了“零点体育”（修体）课程，以大课间和课堂教学为阵地，加强学生身体素质锻炼，使学生在奔跑拉伸中学会运动技能、学会健身之道，提升自我。

学校将修体校本课程纳入课程管理。每天的大课间和每节体育课前部分，教师根据课程安排，带领学生进行五项身体素质专项训练。通过五类身体素质趣味练习，使学生掌握一般技能和安全有效的锻炼方法，发展学生的基本运动能力。我校重点开展田径运动，让田径运动普及化、专业化，选定一些有益于学生身体素质提升的田径运动项目，从低年级开始就在体育课、大课间开展阶段性的普及训练。同时，组建班级、校级田径运动队，将田径运动队训练常态化，将每周训练纳入课程计划；田径运动指导教师专业化，专业运动员、体校教练定期来校指导，由田径专业毕业生担任专职教师。

田径、足球、武术、体操……多元化的体育运动，满足了学生不同的兴趣爱好，更让学生树立了健康第一、终身锻炼的意识。如今，铁小的体育运动成绩斐然，体育运动也成为铁小的一张亮丽名片。

通过一系列特色课程的学习，学生获益匪浅。正如学生在《繁星》文集中所写：“经过舞蹈班的学习，我更想当设计师了，要为舞蹈演员设计美丽的服装、精致的鞋子……”“曾经陌生的画纸、画笔在我的手中流畅自如，我相信，广阔的天空任我翱翔。”

是的！我校“尚雅”文化的建设，就是要为学生插上一双双隐形的翅膀。

面对充满独立个性的学生，我们坚信：“尚雅”文化能够成为学生全面发展的强大内驱力；我们坚守：“立足课程，回归儿童”，坚守文化育人的本质；我们追求：用文化滋养学生，以“尚雅文化”全面提升学校的管理水平和办学质量。