APP下载

叙述巧用景,习作意境深

2020-11-25江苏省新沂市唐店中心小学

小学生作文辅导 2020年12期
关键词:茶叶蛋猪肚写景

江苏省新沂市唐店中心小学 黄 娟

小学生习作,主要为记叙文,所谓记叙文,主要以叙述为表达方式。但纯用叙述,习作会显得干涩,缺少韵味,没有意境。笔者教学中发现,如果能巧妙地融入一些景物描写,则会轻而易举地改变习作这些缺陷。古人写文章强调“凤头、猪肚、豹尾”六字,意在开头要惊艳,中间要丰富、结尾要响亮有力。笔者结合这六字诀,谈谈叙述中巧妙用景,增添文章意境的办法。

一、开篇绘景,打造“凤头”

先来看看统编版六年级上册《桥》的开头:“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。”文章一开篇就给我们描绘了一幅狂风暴雨导致山洪暴发的景象,给读者以强烈的视觉和听觉的刺激,自然就激发了读者的想象,并产生了身临其境的感觉,阅读兴趣被一下子激活了。再如《青山不老》一课开篇:“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。……四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”文章是叙述一位老人植树造林的感人故事,这样的开篇绘景,视听结合,描绘了一幅绿树葱茏,枝繁叶茂的美景。

学生习作,也可以培养学生以景语开篇的意识,让学生的习作一开篇就让读者眼睛一亮,如凤凰之头,有惊艳之美,一瞥便被吸引住而不忍释卷。笔者在习作教学中,进行了专项训练,从选择景物,到运用手法,再到如何与后文结合而不显生硬和突兀,逐一指导示范,学生的习作也渐渐出现了不少佳作。比如常写的《一件令人难忘的事》的题目,一位学生这样开篇绘景:“又是桂花飘香的秋天。院子中的金桂不知什么时候又开满了枝头,金色的小花映着阳光一闪一闪,飘着沁人心脾的芬芳,迎接我生命中这独特的令我难忘的秋天的傍晚。”另一个学生这样开篇:“夜,很静,也闹。没有了机器轰鸣,没有了人生嘈杂,只剩下远处几声犬吠,近处几声虫鸣,还有不知谁家婴儿偶尔的啼哭声。”前一位学生选择桂花绘秋天之景,视觉和嗅觉结合;后一位学生运用反衬绘夜间之境,以声衬静。开篇写景,不可为了写景而写景,不能人云亦云,不能落入俗套,要着重于亮眼,打造与众不同的“凤头”。

二、中间选景,贯穿“猪肚”

文章的正文中间部分是文章的主体,承担着表现人物形象、交代故事情节、凸现文章主题的任务,中间部分要像“猪肚”一样充实丰满,才能使习作更精彩。充实“猪肚”的不能仅仅依靠叙事,选取恰当的景物贯穿其中,可以起到烘托氛围、表达情感、作为线索等作用。统编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》开头和结尾以“一夜秋风,一夜秋雨”的景物渲染前后呼应,又以对“法国梧桐的落叶”的描写贯穿全文,叙述了一次上学路上的惊喜发现。再比如《带刺的朋友》一课,开篇描写道:“秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。”中间有:“树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。”再往后有:“归拢的那堆红枣全都扎在它的背上了……它驮着满背的红枣……”借助红枣贯穿全文,形成明线,其实是在写刺猬的聪明可爱。

在小学习作教学中,我给学生展示了一些典型的叙述中贯穿写景的范文,让学生初步感知这种作文的特点和景物插入描写的时机,然后通过与学生一同修改并升格一两篇学生习作,让学生初步了解穿插写景的方法和效果。比如一篇题为《爷爷》的作文,以爷爷做茶叶蛋这件事,表面写自己一直怀念爷爷做的茶叶蛋的味道,其实深层是表达了对爷爷的怀念和做事的认真诚信的讴歌。我首先指导学生把作文题改为《爷爷的茶叶蛋》,内容上,首先写“鸡蛋以及辅料的选材”,表现爷爷一丝不苟、诚实守信的品质;接着写“茶叶蛋的煮制过程”,火候的掌握、佐料的添加时间和重量的多少配比等,描写得细致入微;再后面写到关火之后的浸泡情形、温度掌握。全文以茶叶蛋为明线,在对爷爷进行精心刻画,对爷爷做事进行叙述的同时,把对茶叶蛋制作的细节进行穿插描写,一下子就把爷爷的品质呈现在读者的面前,丰富了故事情节,突出了人物形象,揭示了文章主题。

三、结尾撷景,彰显“豹尾”

古人写诗填词,经常会以景作结,比如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》结尾有“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,王勃《滕王阁诗》结尾有“阁中帝子今何在,槛外长江空自流”,王昌龄《从军行》结尾有“高高秋月照长城”……以景作结,会让意境很深远,情感的表达含蓄蕴藉、意味悠长。现代文中也经常会用景语结尾,虽然在小学教材所选的课文中这种情形不太多,但运用好这种手法就会让习作不落窠臼,而且会让文章增添韵味。但因为小学生词汇积累少,思维还不能太深入,所以在以景结尾的时候,不要对学生要求过高,因为是结尾,要彰显“豹尾”的特征,要以简洁了当为主。

结尾要求学生采撷的景物要能够与文章内容贴合,可以是一种景物的特写,也可以是多个景物的融合渲染,但不论哪一种形式,所采撷的景物要么能够体现人物品质,要么与主题一致,要么渲染的氛围与人物的心理吻合。比如一位学生写的《邻居赵奶奶》:“赵奶奶走了,屋前的香樟树愈发葱茏,粗糙的树皮下渗出的香气愈发浓烈,随风飘满了整个小巷。”结尾中“粗糙的树皮”吻合了赵奶奶粗糙的满是皱纹皮肤,香樟树的“葱茏”“香气”代表赵奶奶高尚的品质,暗扣了文章的主题。再比如一位学生习作《姥姥》:“凌晨,秋霜满地,遮盖了院子中如烟的衰草,挂满了梧桐的枯枝。姥姥嘴角含笑,安详地走了。”结尾处撷取“秋霜”“衰草”“枯枝”等景物,渲染了一种凄清悲凉的氛围,与小作者因姥姥去世带来的内心的感受是一致的,不用直接抒情,情感便立刻呈现出来。

文章虽然有“凤头、猪肚、豹尾”之说,但并不是要求三者同时必须具备,但要至少运用一种情况,增添文章的意蕴。习作,虽然情节很重要,但关键得有语言表达的技巧,在叙述的时候多用心写一点景物,让习作意境深一些,文章文学味道才会浓一些。

猜你喜欢

茶叶蛋猪肚写景
猪肚鸡要上市
家乡的茶叶蛋
猪肚鸡
如何写好写景作文
写景的妙招
车前草猪肚汤
小学生如何写好写景作文
卖茶叶蛋
写景成语连线
凤头猪肚豹尾说“白传”——读《白水田传》