福建省泉州市永春县东平中心小学 郑巧芬

科技是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。科技的发展带来了时代的进步，时代的进步推动着小学课堂的教学。微课资源作为一种数字化资源，以短小精悍著称，为广大教师提供了课前的预习、知识的复习、教学视频的讲解，并且在课件资源、测试练习、教师总结反思等方面提供了有效的辅助作用。微课资源有明显的主题性、针对性，以突破重难点为目标，而小学语文作文是学生锻炼思维能力、语言表达能力以及情感分享能力的题型，更加需要微课资源来为学生提供更好的教学质量，从而达到对症下药的效果。

一、注重微课的质量，选择学生感兴趣的微课进行讲述

如果给学生一个并不感兴趣的微课内容，学生学起来会感到枯燥乏味，反而不利于课堂进展。小学阶段的学生，对周边事物还是充满了好奇与期待的，因此，对小学生的引导，教师必须注重培养学生兴趣，学生只有有了兴趣才会对学习更加积极。

例如，二年级上册的《拍手歌》是一篇既可以互动，又可以进行诗歌传唱与朗诵的课文，学生学习本课的积极性非常高，此时，教师就可采用微课的方式对这一节课的内容进行展示，让学生了解到这一节课的具体内容，它所表达的情感等。学生通过微课的方式，对这一节课的期待性会变得更高，学生的积极性也会不断地提升。在学习本课后，学生可以仿写出更多的句型与诗歌题材，从而更好地锻炼自己的作文能力。

学生学习自己感兴趣的微课，能有效对文章的知识进行积累，从而达到运用的目的。只有学生学到了感兴趣的微课，它的思维才会得到发散，对文章的创造力才会提升。

二、微课尽量短小精练，不需要过于繁杂

微课不需要长时间进行讲解，而是应该带有目的性、针对性、专业性，对某一个知识点或者难点进行着重的描述，时长在8～10 分钟足矣。时间过长会让学生产生疲惫心理，从而达不到有效的教学质量；而短小精悍的微课反而会促使学生集中注意力，对问题进行针对性的探索。知识不在于多少，而在于是否精炼准确，谁能在有效的时间内获得更高的效率，谁才是真正的赢家。

例如，《春夏秋冬》讲述的是一年四季的特征及变化，因此，在微课的设计上，就要专门展示四季变化的特点及样貌，不需要去过多地扩充其他的内容。让学生对课文有基础性的框架即可，这样学生学起来就会容易许多，也能更好地进行接下来的课堂学习。教师上完这一课后，可引导学生去写一篇有关于春夏秋冬的作文，或者着重选取一个季节进行描述。

对作文的学习，教师要通过微课的方式，针对词语的运用、题材的创造、标点的运用等，选取其中的一方面采用短小的微课进行讲解。

三、微课内容要做到有理有据，依据课本

教材中的课文是文学专家们精挑细选出来的优秀作品，都是时代变迁中的精华，对学生的学习有着极大的指导意义。教师在制作微课课件时，要依据课本，真正做到学生学到的经验既可以转化成自己的思考，又不会脱离理论知识教育。

例如，《找春天》描绘了有关春天样貌的场景，教师可通过微课的方式带领学生观看这一节课的有关场景，让学生进行足够的了解后，引导学生对春天所发生的事情进行续写和补白，来发散自己的想象力，从而锻炼自己的表述能力。

在此过程中，教师要依据课本，采用让学生对课文内容进行补白、续写、补写的方式，来锻炼学生对作文的想象能力和抒发能力。

总而言之，微课是小学语文课堂教学中有效的教学方式，对学生作文的训练起着极大的促进作用，已成为当代小学语文课堂教学中应用最广泛的方式之一，教师要积极转变自己的思维，根据科技的不断变化，为学生积极探索更多的可以提高学生能力的教学方法和工具。微课所带给课堂的互动性、针对性、灵活性和趣味性是任何其他教学工具都不可能做到的，因此教师在课堂教学中要更加积极广泛地应用微课资源。