山东省菏泽市曹县古营集镇大石楼小学 朱凤林

我们生活的内容是多彩的、真实的，而作文是小学生描述内心世界的重要途径。教师不仅要注意引导学生学会观察、学会发现；也要教学生学会感受、学会体验生活的美好。让学生能发掘内心深处的灵感，能表达生活的真实体会，提高其写作水平。

一、学会科学观察法是首要前提

观察是人们认知事物的首要途径，也是写作的必要手段。对学生进行科学观察法的培养要从一年级开始。例如，要从以下几个方面依次教给学生：第一，要按照顺序观察事物；第二，要抓住事物的特点观察；第三，要重点观察事物的变化；第四，要对事物的重点部分进行观察。让学生留心生活，养成观察的好习惯。在写作过程中，教师要教学生观察身边的事物，在观察过程中，学会做人的道理，进而在作文中体现出来。

二、引导学生在“玩”中观察

“爱玩”是小学生的天性，在玩中，孩子们的想法、体会都是最真实的。例如，在一节作文课上，我引导学生先玩了一个“贴鼻子”的游戏。我先在黑板上画个人物头像，但缺少鼻子，让学生观察后，蒙上眼睛，摸索前行，走到黑板前，把鼻子贴在正确的位置。之后，让学生以“一次有趣的活动”为题写一篇作文，把刚才的活动写下来。由于学生亲身经历和感受过游戏，所以他们个个写得生动形象，惟妙惟肖。

三、引导学生在生活体验中观察

正如契诃夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”现代社会生活日新月异，各类不同的信息不断刺激孩子们的头脑。通过观察，让孩子们发现、留存并学会运用这些信息，不断丰富学生的生活，也不断积累写作素材。

1.利用“天时”引导学生观察体验生活

让孩子们在四季变化中，学会感受漫天飘雪的神奇，学会体验下霜起雾的灵动，学会欣赏秋高气爽的通透，学会平衡烈日炎炎的高温。在教学生活中，我非常注重抓取天时的瞬息来写。春天，蒙蒙的细雨，如牛毛，如花针……滋润大地，各色各样的花竞相开放，带领学生走进大自然，进行仔细的观察，去体验大自然的千姿百态，并进行感悟。这样，学生总有奇妙的感悟、惊人的语句呈现。

2.利用“地利”引导学生观察体验生活

生活本身是绚丽多彩的，是作文的源泉。观察是生活进入孩子们大脑记忆库的首要方法。所以在教学中，教师要不断给学生提供体验生活、感知生活的机会。例如，在农村教学中，教师可以引导孩子们观察自然，利用它的直观性、可取性、神秘性体验生活的曼妙。农村的作文素材丰富多彩，只要有心，教师就能轻松激发学生的兴趣和动机，使学生对环境产生直接感知和理解，激发学生对大自然的美好追求，同时也能培养他们的语言能力和动手能力。亲自体验，容易使学生形成终生难忘的印象。

四、引导孩子展开联想观察

插图是最简便的作文素材的提供方法之一，也深受学生的喜爱。它能拉近学生与文本之间的距离。这样学生一旦对写作产生了兴趣，写作便不再是学生的一种负担，而是一种享受，从而让学生体会到成功的滋味。如今，多媒体技术已在教学中越来越流行，其生动性和直观性使枯燥的汉语知识变得有趣起来。因此，教师可以合理地利用多媒体技术来激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平。例如,播放《葫芦娃》《西游记》《米老鼠与唐老鸭》《黑猫警长》的视频插图等，然后让学生想象一下它们会发生什么有趣的故事，你还想创建其他哪些卡通人物？我相信这样的教学必将使学生产生参与兴趣。让学生张开想象的翅膀，充分发挥自己的联想，同时调动观察、想象、理解的感官，提高综合语文能力。教师若能及时辅以说话训练，甚至写话训练，势必达到事半功倍的效果。

总之，观察能力和思维能力相互补充,缺一不可，只有养成观察的兴趣和习惯，学会观察的方法，将观察到的事物进行系统思考，同时，用思考结果指导进一步观察，最后把自己的所见所想都用语言表达出来，才是好的习作。观察能力训练中要注意培养学生以辩证的观点看问题，并能抓住事物的特性，这样观察到的事物才是真实可信的，才能对观察对象展开合理的思维。小学语文写作水平直接影响学生的语文综合成绩，因此，小学语文作文观察法教学至关重要，教师要采取针对性的措施，这样才能让学生会写、愿写，让习作过程成为一种愉悦的再现过程、创造过程、个性体验、酣畅表达的幸福过程。