江苏省昆山市裕元实验学校 李 冰

文学具有内涵，儿童文学也不例外。儿童的发展教育与儿童文学密不可分，小学是打基础的阶段，所以儿童文学贯穿小学教育的始终。培养小学生对儿童文学的兴趣，将优秀的儿童文学镌刻在他们的心灵之上，让它变为心灵深处的一股清泉，可以影响他们一生的宝藏。那么，怎样才能让小学生爱上古今中外优秀的儿童文学的内容，培养学生对于儿童文学的兴趣，如何让他们更好更深刻地去理解儿童文学的内容，是每一位小学教师需要深刻思考的内容。

一、小学语文教师儿童文学素养的现状

在多次观察了解中我们发现，教师的整体文学素养还是很不错的，这一点很值得庆幸。但是不同教师对于儿童文学素养的看法却各不相同。大部分教师还是认为儿童文学素养比较重要，需要教师去帮助学生培养；也有少部分教师持相反观点。大多数教师对于儿童文学都是比较喜欢的。教师对于儿童文学的重视程度也不尽相同，有一部分教师专门去了解过儿童文学并且专门接受过相关方面的培训，也有一部分教师只是偶尔关注一下，并无接受专业系统的培训，一小部分教师是完全没有接受过的。我们都懂得，低年级小学生接受知识的方式大多是模仿，尤其是学生的很多行为习惯，都是从模仿中学习得到的。如果老师不提升自己的内涵和文学素养，那么学生的文学素养就会很难提升。所以在提升学生的文学素养前，应当先提升老师的儿童文学素养。

二、儿童文学对小学生的影响

儿童文学相对于普通的文学知识更加简单，易于理解，富有童趣，更容易吸引小学生的兴趣，通过阅读儿童文学，培养小学生学习的兴趣，养成爱读书的好习惯。同时，儿童文学的语言设置也是很有规格，情趣生动，适合小学生阅读，容易理解又不失语言的魅力，增加了小学生的审美能力，培养了兴趣。通过阅读简单的童话故事，锻炼小学生阅读、总结文章的能力，再应用故事分享的方式，让他们总结，将自己的情感讲出来。儿童文学同时还能提升小学生的思考和想象能力，内容设置上充满奇幻色彩，容易想象，通过对不同角色性格的描写，引人深思，让小学生懂得思考，学习独立思考的能力，学习并选择适合自己的角色，树立道德的标准，懂得如何去处理身边的事情，从书中学习，不断提升自己，不断进步。

三、儿童文学素养的培养策略

1.培养一批认可儿童文学的教师

小学生进入学习阶段，仅有的学习手段就是模仿，通过模仿老师的动作习惯，逐渐变成自己的东西，老师喜欢的东西对于他们来说也是必须学会的东西，所以要解决学生的问题，首先老师得做好榜样。前文调查老师对儿童文学素养的现状得知，老师还存在许多问题，只有解决了老师的问题，才可以进一步解决学生儿童文学素养培养方案的问题。例如，在讲《灰姑娘》这一课时，一个喜好儿童文学的老师可以在课前给学生寻找适合他们阅读的童话书，让他们提前了解一下，在课堂上可以通过提问的方式加快进度，同时学生也知道了这一故事的内容，老师的解释会让他们产生一种明悟，同时产生自信和对童话故事的兴趣，这样就可以培养学生的儿童文学素养，养成良好的阅读习惯。

2.让学生理解儿童文学并激发阅读的兴趣

老师传授知识只是作为一个领导者，用自己的行为语言去感染、影响学生，然而更多的在于学生的理解能力，学生对于不同事物的兴趣不同，虽说阅读儿童文学可以培养学生的阅读兴趣，对语文学习很有帮助，但并不是所有学生都对阅读感兴趣，这就是考验老师能力的时候了。激发学生的阅读兴趣是培养儿童文学素养的必备，如果老师在平时上课期间经常讲一些童话故事，在生活中去感染他们，让他们产生一些兴趣，那么渐渐的他们也就喜欢上了儿童文学。例如在讲《阿里巴巴与四十大盗》的故事时，老师可以讲一部分，留一部分，给学生埋下神秘的色彩，让学生自己去探讨，布置任务，让他们从读书中去寻找答案，同时也可以让阅读过的人去分享故事，分享自己的感受等等，另外可以找一些空闲课堂，让他们分享自己读过的故事，加入自己的理解、情感去感染学生。

3.让学生全方位理解，品读儿童文学

儿童文学分类也是很明确的，内容有虚拟的，也有实际发生过的，教导学生总结故事内容，学习书本中有用的东西，比如角色的品质、精神等等。儿童文学也包括儿童文学发展史等等，可以给学生布置作业，去理解、总结发展史，切实提高他们的理解总结能力。通过研究总结发展史，拓展学生的眼界，看待事物的发展形成，进一步培养学生的儿童文学素养。儿童文学是纯真、充满童趣的文学，能净化孩子的心灵，让他们懂得怎样去生活，懂得去认真对待生活。老师作为带头人，应该以身作则，这是教师对学生的爱，老师要抱有对儿童教育的理想、信念、专业精神和责任感。

总之，新课标改革下，很多教学方案都发生了巨大改变，老师一定要保持平静的心态，克服躁动的心理，踏踏实实地去教课，首先得自己做好榜样，通过自己的行为影响学生，平时注重个人修养，小学语文儿童文学素养培养是一个长久的过程，老师需要付出更多的心血、时间。