小学生作文辅导
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2020年3期
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目录
卷首语
童心·童谣·童年——小学语文新型课堂模式的构建分析
理论探讨
小学语文启发式教学的研究
小学语文作文教学中互动教学模式的构建
陶行知生活教育思想在小学语文阅读教学中的应用
小学语文教材中的作文教学探究
“雅”“行”共生,让思维品质在深度学习中行走
自然拼读法在小学英语教学中的应用
小学语文教学中学生阅读能力的培养途径
生活化教学法在小学语文作文教学中的应用
微课在小学语文教学中的应用问题研究
电教手段在小学语文教学中的应用与思考
智慧阅读
如何挑选小学低年级课外读物
一年级语文教学中群文阅读理念的渗透
小学语文阅读教学问题设计的策略研究
自主讨论在小学语文阅读教学中的应用
开展问题教学,提高阅读教学效果
小学语文教学中“读写结合”的有效策略
如何有效开展小学语文阅读教学
以读悟写 以读促写
思辨读写背景下谈《夏洛的网》整本书阅读教学设计
以读促讲 以读育人——做一位“勇敢追梦”的耕种者
“思维导图”鲜活小学语文阅读课堂
核心素养发展背景下小学语文阅读教学策略
习作园地
戴云奇石
说竹
人生四季
仙人掌
小鬼当家
期中考之后
老冰棍事件
爱意浓浓的虾皮
我的“小虫洞”
课堂建设
基于核心素养的小学语文高效课堂的构建
小学语文课堂教学的创新改革
小学英语智慧课堂教学艺术及实践
希沃白板支持下精彩语文课堂的打造
换位变教,深度语文课堂之出路
合作学习下的小学语文课堂学习策略的实践研究
留下“遐想”时空,建构情智型语文课堂
打造富有生机活力的小学语文课堂
开展课堂微写作,构建高效语文课堂
小学语文课堂基于情感教育的研究
将现代教育手段引入小学语文课堂的初步尝试
加强小组合作学习,建构小学语文高效课堂
写法导引
如何提升小学生语文写作能力
提升小学语文写作教学有效性的策略
重视情境创设,激发写作灵感——小学“情境作文”教学的有效策略
怎样培养小学生日记写作方法
小学生阅读与写作有效结合的学习模式
给孩子的写作之路点盏灯
小学语文作文仿写训练的教学方法
小学语文高年段写作过程的指导原则与方法
新课改背景下小学语文作文教学
提升小学语文习作水平的点滴思考
基于核心素养下的小学语文写作教学策略探究
小学中高年级想象类作文指导教学
关于小学语文写作教学与阅读教学有机结合的探讨
小学语文“作文先导式”教学模式研究
生本教育在小学作文教学中的应用
小学语文写作教学的“是与非”
教学透视
字理识字在小学语文识字教学中的应用
小学语文作文教学的困境及对策
教学“慢”语文,值得试一试
汉字文化与小学语文识字教学的联系
一年级趣味拼音教学:问题、意义及方法
核心素养下小学语文阅读教学策略
课外阅读在小学语文教学中的作用
低年级语文教学的方法
基于学生思维品质的小学语文教学
农村小学语文课参与式教学的一点体会
小学语文教学中的识字与写字教学
小学语文教学中学生朗读能力的培养
让“陶”花在幼儿教学中绽放——陶行知教育理念在幼儿教学中的渗透
利用儿歌促进小学语文有效识字教学
实现小学语文教学高质高效的有效策略
保护儿童天性 夯实拼音教学
经验交流
积累语言,须注入更多活力
教学对话要注重把握“三性”
以联系为纽带,落实“清楚地介绍”的学习——统编教材三年级下册第七单元《火烧云》教学谈
故事教学法在小学语文教学中的应用
小学语文教学中儿童文学素养的培养策略
基于核心素养下中小学语文课外阅读教学策略研究
生态视角下的语文教学策略
小学中高年级阅读教学的指导策略
一股“清新”的风
联系生活,让儿童在作文中表达真实体验
认识“竹”的课堂反思
凤头——提升魅力语文“颜值”的关键
“写”出语文精彩作文
如何提高小学语文复习课效率——以复习修改病句为例
让生活走进小学语文写话教学
童心看世界,文章妙趣生——小学作文课堂创新性教学
教育撷英
课外阅读在小学语文作文教学中的作用
小学语文心情日记——谈孩子的感情渗透
作文评价也要以人为本
儿歌,让生活更精彩——低年级智障生生活适应能力培养三部曲
小学生良好写字习惯的培养
如何有效组织主题阅读——以“培养爱国热情”的主题阅读为例
小象历险记
加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能
小学语文教学中学困生的转化策略
语言由心而生,文字随情而增——浅谈小学语文“说写结合”习作教学策略
玩转儿歌学拼音
让口语交际“活”起来——浅论小学低年级口语交际的教学策略
小学体育教学创新策略
微课在农村小学语文教学中运用的现状和解决策略
优化策略,让古诗教学更精彩
巧设情境,构建高效课堂
绘本阅读在小学低年级 语文教学中的作用及运用
作文讲评:牵动四两拨千斤
农村特殊家庭学生有效教育策略
名师风采
江苏省海门市实验幼儿园校园足球活动掠影