江苏省海门实验学校附属小学 谢 娟

由于传统的小学语文作文教学存在很多问题，严重阻碍了学生的全面发展，因此在今后的教学中，就需要教师遵循新课改的目标与要求，对教学模式进行创新优化，提高学生的写作能力，为今后的教学打下基础。

一、转变教学理念

在新课改背景下，小学语文作文教学的开展，首先要转变教师的教学理念，加强指导，提高学生的写作能力。只有先转变教师的教学理念，才能确保后续的教学工作井然有序地开展。首先，教师要鼓励学生大胆说出自己的看法与观点，提出自身的意见与建议，帮助教师更加直观、全面地了解学生的学习需求与个性特点，然后展开因材施教。其次，教师要留给学生充足的思考与交流时间，要鼓励学生善于动脑思考，留心观察，主动创新，善于挖掘优秀文本中的语句、写作技巧等，然后慢慢领悟。最后，教师要及时指出学生在写作中的问题与不足，采用积极引导的方式，保护学生的自尊心，激发学生的学习欲望。让学生能够正确认识自身不足，然后进行思考与改正，不断提高自身的写作能力。

二、进行阅读指导

阅读的过程是不断积累语文知识的过程。写作是阅读的升华与实践，因此需要教师做好阅读指导，帮助学生积累更多优秀的语句，写出更加优秀的文章。首先，教师要做好课堂阅读教学指导。在阅读教学中，教师要借助多元、趣味、灵活的教学方法，帮助学生快速找到文章的中心思想与表达情感，理清写作思路，掌握写作技巧，挖掘其中的精华，激发阅读兴趣。其次，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。在实际教学中，教师可以根据小学生的特点，为学生推荐一些优秀的文学作品。让学生每天抽取一点时间，阅读自己喜欢的书籍，并且做好笔记，及时将自己的想法与观点记录在笔记本上，将文章中的优秀部分摘抄下来，将其转变为自身的知识，去模仿作者的写作方式与思维逻辑，拓宽自身的阅读量与知识面。最后，教师要积极开展朗读比赛、演讲比赛、作文竞赛等活动，激发学生的参与积极性与热情，让学生在比赛中获得提升。

例如在实际教学中，教师可以为学生推荐一些国内外的著名书籍，如《老人与海》《西游记》《小王子》《格林童话》等等，让学生一边阅读，一边思考与总结，在日积月累中提高自身的写作能力，涌现更多的写作灵感。

三、结合实际生活

写作对于学生的文字运用能力有着很高的要求。写作灵感来源于实际生活，并且高于生活。只有在写作过程中留心观察，细心总结，从实际生活中的点滴去积累知识，才能写出更加优秀的文章。因此在小学语文作文教学中，教师还要结合实际生活，帮助学生获得提升。首先，教师可以鼓励学生留心观察身边的熟悉事物，学会用锐利的眼光去捕捉生活中的灵感，做好总结与归纳。其次，教师要引导学生学会分辨写作中的误区，帮助学生写出更加感人、质朴的文章，提高语言的运用能力。最后，要引导学生在实际生活的基础上进行思想与灵感升华。要标新立异，善于从不同的角度去展开分析与描写，要多借鉴与学习其他作家的写作方法，提高自身的创新思维。

例如教师在展开《难忘的一天》的写作训练时，就可以鼓励学生留心观察身边熟悉的事物，然后寻找写作灵感。比如：观察自己每天的所作所为，时刻记录自己的想法，观察周围环境与人物的变化，能够从衣着、情绪、言语等角度去展开解剖与分析，加深自身对写作的感悟。在写作中，教师还要引导学生用最真实、最质朴、最感人的语言，描述出生活中的一幕幕场景。

四、引导随笔记录

随笔记录就是引导学生将自己每天的所思、所想、所感记录下来，通过日积月累的积淀，慢慢提高学生的写作能力，积累写作经验。在随笔记录中，可以写自己经历过的事情，也可以写自己看到的事情，还可以写自己想象中的事情。要善于从日常生活中去挖掘与总结，为自身整理一个作文素材库，不断提高自身的写作能力。在随笔记录中，教师要引导学生对语言进行精简与提炼，做好总结与概括。可以模仿其他作者的写作思路与技巧，大量运用拟人、排比、夸张、对比等修辞手法，提高自身的写作能力，促使学生获得全面发展。

综上所述，在新课改的背景下，教师要高度重视作文教学。通过多种教学方法的灵活运用来提高学生的写作能力，获得全面发展。在今后的教学中，教师可以通过转变教学理念、进行阅读指导、结合实际生活、引导随笔记录等策略来让学生喜欢上写作教学，积累更加丰富的写作经验。