向秀萍

（甘肃省酒泉市金塔县幼儿园，甘肃酒泉 735300）

引 言

红色文化资源最初应用于对大学生及中小学生进行红色传统文化教育中，但是随着时代的发展，以及国家法规政策的要求，幼儿也需要接受红色文化教育[1]。长期以来，幼儿教师对在幼儿中进行红色文化教育的认识不够，开展红色文化教育的能力不足，缺乏相关的教育策略。为此，我们对在幼儿园开展红色教育的必要性进行了理论研究，对幼儿园开发和利用红色资源的价值进行了分析及实践探索。本文结合幼儿园红色文化教育实践活动，首先分析了幼儿园开发与利用红色教育资源的巨大价值，其次对在幼儿园如何开展红色文化教育进行了详细阐述。

一、幼儿园开发和利用红色资源的价值分析

（一）贯彻落实国家法规政策

幼儿园开发和利用红色资源进行德育教育，是依法而教的体现。如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育部等11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见》等政策文件中，都有关于对幼儿进行红色教育的指示，如“要深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感”“要依托自然和文化遗产资源、红色教育资源……将研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体，突出祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就”。《幼儿园教育指导纲要》更是明确指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”由此可见，幼儿园开发和利用红色文化资源是贯彻落实国家法规政策的需要。对红色文化资源进行开发与利用，进一步加深了幼儿教师对红色文化价值的认识。

（二）进行红色教育

在幼儿园开发和利用红色文化资源，对幼儿进行教育，可以向他们传递中国革命历史知识，让他们对红色历史有个感性的认识[2]。但更重要的是，通过开发和利用红色文化资源，对幼儿进行德育。红色文化中包含中华民族光荣的革命历史传统、艰苦奋斗的革命精神及优秀的民族品质。此外，红色文化资源，特别是其物质资源，如革命历史遗迹、博物馆、纪念馆、英雄人物事迹、烈士陵园、文学作品等，都是对幼儿园开展德育教育的生动的教育环境资源。以红色文化为载体进行爱国主义教育、理想信念教育、良好品德养成教育，将达到最佳的教育效果。把红色精神与幼儿品德养成教育联系起来，使幼儿受到艰苦奋斗等革命精神的熏陶，受到英雄人物和革命先烈伟大人格的感召，从而促进幼儿坚强、自立、团结合作等优良品德的形成。

培养幼儿的爱国主义精神，在幼儿时期属于启蒙教育，也是对幼儿进行德育的重要内容之一。由于“祖国”“爱国主义”等概念太抽象，幼儿认知水平有限不能完全理解，因此，进行爱国主义教育常常无法取得良好的教育成果。因此，我们以红色文化为载体，首先培养幼儿热爱家乡的情感，以革命遗址遗迹、博物馆、纪念馆、红色影视作品等红色资源为载体，在真实、生动、直观的资源环境中，使幼儿在潜移默化中接受红色文化教育，萌发热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

（三）促进家、园、社区共育

在以红色文化资源为载体的德育教育中，家庭、社区发挥着各自独特的作用。家、园、社区“三位一体”教育格局的形成，将通过发挥教育合力，促进幼儿和谐、健康、全面的发展[3]。传统的幼儿园德育常常是单打独斗，即便进行家园合作，家庭也是处于配合的地位，而没有发挥其教育主体的作用。因此，在红色文化教育中，家庭教育要发挥其应有的作用。

一方面，幼儿园要开发和利用社会资源，组织幼儿到综合实践基地参与社会实践，到红色革命遗址遗迹、博物馆、纪念馆等场所参观学习，或者组织幼儿到邻近的小学与大哥哥、大姐姐们一起参与学校组织的爱国主义教育活动等，以此开阔幼儿的视野，使社会红色文化资源得到有效的开发与利用。另一方面，为了提高家庭教育的质量，幼儿园要引导家长对幼儿实施有效的红色教育，促使家长积极主动地带领幼儿在节假日踏上红色之旅，有目的、有计划地培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

二、幼儿园红色文化熏陶的途径探讨

（一）以主题教育为载体，构建红色文化环境课程

幼儿园新一轮的课程改革深受建构主义理论的影响，因此特别注重环境教育的功能[4]。另外，《幼儿园教育指导纲要》曾明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在对幼儿进行红色文化教育的过程中，幼儿教师应特别注重红色文化环境课程的构建，通过创设红色文化环境，激发幼儿参与主题活动的兴趣，使他们萌发爱祖国、爱家乡的情感，增强他们的民族自豪感。

在红色文化主题教育中，幼儿园可以创建以“红色文化”为主题的艺术长廊，在楼道的墙面上张贴与红色文化有关的名人名言，或者悬挂反映老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的相片，还要开辟专门的板块展示幼儿所创作的以红色文化为主题的美术作品；通过研究本土红色文化资源，寻找革命英烈并用其姓名为班级或幼儿园教学楼命名，打造丰富的红色传统教育文化标识，把幼儿园文化建设与红色文化巧妙地结合起来。

在红色文化主题教育活动中，师幼可以共同设计班级主题墙，或者用红色文化资源中的图片来装饰教室所在的楼道，用红灯笼、红绸布、中国结等制作成的美术作品装饰楼梯，用根据剪纸、草编、扎染等民间艺术制作的吊饰来装饰屋顶。幼儿踏进幼儿园，随时随地都能感受到浓郁的红色文化气息，有利于提升审美价值，为重温历史创造契机。

（二）与五大领域课程融合，深化红色文化教育

幼儿园红色文化与五大领域课程的融合，有效深化了红色文化传统教育[5]。在五大领域课程中，我们从幼儿的兴趣出发，以他们对革命传统教育感兴趣的事物为切入点，开展以红色文化为主题的领域课程活动。

以雷锋月活动为例。在五大领域活动中，我们采用丰富多彩的形式开展教育活动。在语言领域活动中，我们通过讲述故事的形式，让幼儿在讲述中内化雷锋精神，使他们产生做好事的愿望。在社会领域课程中，我们利用社会实践活动，促进幼儿知行合一，让他们用实际行动服务身边的人、熟悉的人。在艺术领域课程中，我们利用音乐、美术等艺术载体对幼儿进行红色文化教育。比如，在音乐活动中让幼儿学唱《学习雷锋好榜样》这首歌，并运用肢体语言创编舞蹈，铿锵有力的音乐旋律使幼儿深受感染，使其心灵得到了净化。在美术活动中，我们让幼儿画雷锋的故事，让他们用稚嫩的画笔表达出对雷锋叔叔的无限敬意。

一日生活皆教育，我们将五大领域课程与一日生活结合起来，丰富了红色教育的形式。例如，在学唱红色歌曲方面，我们会利用晨间接待、中午午休之前、放学前五分钟等碎片时间，使用幼儿园的小喇叭及电子屏幕播放红色歌曲；以“六一儿童节”为契机，开展以红色文化为主题的歌舞比赛，让红色的声音唱响幼儿园，等等。

（三）以特定的节日为契机，加强革命传统教育

我们可以根据不同年龄段幼儿的认知水平及身心发育特点，结合特定的节假日和传统节日进行红色文化教育，并选择适宜的教育内容，提出不同阶段的目标要求。在以节日和特定时间为载体的红色文化教育中，我们可以与自主游戏为特点的区域活动结合起来，通过丰富多样的参观活动、情景剧表演、游戏活动、谈话活动、社会综合实践活动等形式，增强幼儿对红色文化的认知，提高他们参与社会实践的积极性，使他们在多个维度和多个层面感受红色文化。

以清明节为例。在这个传统节日里，人们会以各种形式纪念革命先烈。在幼儿园，教师可以组织幼儿开展以“缅怀革命先烈”为主题的社会实践活动，带领幼儿前往烈士陵园缅怀革命先烈、祭扫烈士墓碑；教师为幼儿讲述革命故事，让他们了解中华民族的红色历史，通过今昔对比体会今天幸福生活来之不易。

我们要努力按照《关于做好烈士纪念日纪念活动的通知》要求，在烈士纪念日即每年的9月30日，组织幼儿参加公祭烈士纪念活动，或开展寻访烈士足迹等活动。有条件的幼儿园还可以组织幼儿在这一天，去革命纪念馆、历史博物馆等爱国主义教育场所进行参观学习，让幼儿亲身体验解放军和社会各界人士悼念先烈的隆重仪式，使他们幼小的心灵受到深深的触动，进一步激发他们的爱国热情。

结 语

幼儿园开发和利用红色资源具有自身的价值，有利于贯彻落实国家法规政策，有利于进行幼儿红色德育，有利于促进家、园、社区发挥教育合力[6]。幼儿园让幼儿接受红色文化熏陶的途径包括以主题教育为载体，构建红色文化环境课程；与五大领域课程融合，深化红色文化教育；以特定的节日为契机，加强革命传统教育；等等。本文为相关研究提供了实证的借鉴。