陕西省商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校 周述荣 谢锁锋

新一轮课程改革是为了使教学适应教育的发展和社会的发展，是对课程的改变，教材的改变，教学理念的改变。近几年来，虽然一直推进新课改，但是仍有一些教师固守传统的教育理念，无法接受新的教学方法。也有一些教师虽然接受了新教改的思想，但是在教学方法上还存在许多不足，无法满足教育的个性化需要。本文重点研究了新课改背景下提升小学六年级语文教学质量的策略。

一、新课改语文教学质量不高的主要原因

1.教师教学方式过于老套

小学语文教师在组织教学的过程中，教师教学方法以及其组织语文教学的能力都对于学生的注意力有着重要影响。一些枯燥乏味的语文教学方式直接导致学生产生抵触语文学习的心理，大大降低了学生在语文学习方面的积极性和主动性。相反，教师适当地创新和改进自己的语文教学方式，采用新奇有趣的语文教学方法，可以有效激发学生对于语文学习的兴趣，从而提升语文教学质量。

2.学生的注意力不够集中

在语文课堂教学过程中，经常发现有很多学生存在上课听课注意力不集中的情况，这也是影响小学语文教学质量的重要因素之一。比如学习好的一些学生在每次听课时，基本上时刻都在集中自己的注意力进行学习；反之，学习不好的一些学生在每次听课学习的过程中，其自身的学习注意力则很难保证集中，经常是处于走神的学习状态。也就是说，只有集中学生的学习注意力，才能提高语文教学的效率和质量，进而使教师的小学语文综合教学素质和能力得到全面的提高和发展。

二、提升语文教学质量的方法和策略

1.加强互动教学

在小学和初中语文课堂的教学中，教师应该根据实际为学生布置课堂互动学习的具体内容，设置相应的教学情景和教学活动进行教学，创建良好的课堂互动学习的氛围，提升小学六年级语文的教学质量。

例如：教师在对最新部编人教版六年级下册的第九课《那个星期天》进行教学时，可以在进行实际授课前，设计一个班级谈论互动环节，谈论每个人的星期天是如何度过的，都做了哪些有意思的事等。探讨过后，教师再引入本节课的教学《那个星期天》，让学生去了解一下别人的星期天是如何度过的，感受作者一天之间的心理变化。

通过这样的教学互动，为小学六年级学生的语文学习营造良好的学习氛围，从而提升语文教学的质量。

2.提高学生课堂注意力

教师在实际进行教学的过程中，可以采用小组合作学习方式组织课堂。有效地发挥小组合作学习模式的优势，对班内同学进行合理地分组，使每个学生都能融入小组中参与合作模式的学习。从新时期的社会发展情况来讲，更加需要具有合作意识的人才，因此，教师在实际教学过程中应当培养其合作的团体意识。

例如：小学教师在对最新部编人教版六年级下册的第八课《匆匆》进行教学的过程中，先让学生进行自主学习，初步了解文章内容，并向学生提问：课文中的那两处一连串的问句，表达了作者怎样的内心感受？这样的表达有什么好处？为什么作者能把时间的流逝写得如此感人？在阅读本篇文章过后，同学们对时间的流逝有着怎样的领悟？让学生通过小组合作学习模式进行探讨，然后推选组员来回答教师所提出的问题。

通过发挥小组合作学习方式在教学中的优势，不仅提高了学生上课学习的注意力，还培养了学生的团队合作能力，进一步提升了小学六年级学生的语文学习水平。

3.创新教学手段

教师在进行语文教学的过程中，应该采用独特的教学手段组织教学，比如多媒体线上观影等，为学生学习的教材内容设立相应的教学情境。现如今多媒体教学的应用已经十分广泛，通过网络多媒体技术模拟教学情景可以更加直观地展示教材中的内容，更容易让学生理解教材中的真情实感。

例如：小学教师在进行最新部编人教版六年级上册的第七课《开国大典》的教学过程中，可以组织学生一起观看有关“开国大典”的电影和纪录片，体会开国大典时的雄伟气势和人们内心的欢喜和激动。

运用创新的教学方法，有利于学生更好地理解文章的内容，提高语文学习的质量和水平。

总之，高质量的小学教育能够有效促进学生的人格发展，是学生个人综合素质发展的重要阶段。因此，小学语文教师在组织课堂教学的过程中，应该适当地摒弃传统的教学方法，改善其自身的教学方式，从而在新课改背景下有效地提高小学六年级语文教学的质量，使小学生的语文综合素质得到提升。