江苏省高邮经济开发区树人小学 凌 伶

语文是一门人文性、传承性和知识性为一体的综合性学科，立足于儿童教育必须考虑到的认知能力、成熟程度以进行妥善的教育引导，逐步提升儿童对语文学科的兴趣，以发展学生的写作兴趣和写作能力。儿童绘本以其图文并茂的形式受到了大多数幼儿的喜爱，有利于调动儿童的阅读兴趣和培养写作能力，有利于辅助教师达成预期的教学目标。

一、依据儿童身心发育特征，合理选择绘本

儿童绘本应用于低年级小学语文课堂教学中取得了良好的教学效果，带动了儿童读物市场的繁荣，但是作为小学语文教师，必须与时俱进提升自己的教学能力，贴近小学生的阅读和理解能力以精心挑选合适的绘本。不同绘本的差异性体现在内容、主题、故事和图案等各个方面，不像常规的语文教学辅导资料绘本是对课堂教学的有效补充，要真正挑选质量高的绘本以提升课堂阅读教学效果。小学语文教师既要根据低年级学生的年龄特点、认知能力和个体差异，还要针对具体的课堂教学内容以构建一个高效的小学语文教学课堂。

例如，为了提升小学语文德育教学的有效性，达到规范小学生行为习惯的目标，教师可以提供温暖而感人的绘本《你睡不着吗》，让学生了解怕黑的小小熊最后为什么不怕黑了，它是如何做到的，从而锻炼自己的胆量。《勇气》绘本中讲到许多小朋友日常可能接触的事情，例如演讲时刻的勇气，吃饭时不挑食的勇气，勇气是勇敢承认错误，勇气是勇敢面对分离等，通过绘本的解读，帮助小学生学习勇敢独立的面对和解决问题。《大卫去上学》是一个系列搞笑又有深刻教育意义的绘本，通过一个叫大卫的小朋友上学中遇到的各种情况，让小学生产生共鸣，从而改善自身的不良行为。

二、丰富儿童绘本教学内容，激发阅读兴趣

低年级的小学生缺乏理解能力和思维能力，仅仅是对图片和故事类的阅读有一定的兴趣，在教学中引入绘本的内容是强化指导和增强学生阅读参与积极性的主要措施。在具体的绘本教学过程中，教师要依据小学生的整体表现进行教学调整，运用活灵活现、生动翔实的语言进行恰当的提问，有效吸引小学生的学习注意力以逐步激发他们的阅读兴趣。教师应提前做好准备工作，使得绘本的描述精确到位，符合小学生的阅读理解能力，充分激发学生的阅读兴趣，以引发幼儿对于绘本内容的思考。

例如，绘本教学应用于小学语文课堂教学中，要想收到良好的教学效果，必须做好充分的教学准备，精细化的分析和品读每一个绘本有利于丰富学生的阅读收获。像在阅读儿童读物《老鼠娶新娘》时，如果只是对于绘本的内容进行讲解，则小学生可能无法真正理解故事的深刻内涵。教师可以对绘本的图片着重进行解析，带领小学生去欣赏其中的插画以加强对故事内容的初步认知。比如针对老鼠这一动物，教师可以从容貌、态度和神态等方面进行绘本讲解，从刚开始的老鼠村的地理位置进行分析，问学生：“老鼠村为什么会在墙角下，这个地方有什么地理优势？老鼠村有多大？老鼠为什么能在墙角下打出这个大洞？”引发学生对绘本图片和内容的思考，从而真正理解和掌握绘本传递的知识内容，激发低年级小学生的阅读兴趣，推动绘本教学质量的不断提升。

三、创设良好绘本教学氛围，提升教学质量

低年级儿童对于图片的兴趣比较大，在信息技术飞速发展和与学科加速整合的今天，语文教师必须充分利用多媒体技术的优势，以创设良好的绘本教学氛围。随着现代科技的进步，大部分学校都配备了多媒体设备，语文教师也要与时俱进地提升自己的操作能力和应用水平，不断丰富儿童绘本教学的形式和内容，以引导学生进入真实的情境之中。小学低年级语文教学中开展绘本阅读的目的在于丰富学生的知识储备和提升阅读能力，尤其是在小学生审美能力、想象能力和思维能力飞速发展的当下，教师必须充分利用绘本中的图片内容引导学生进行想象。

例如，在小学语文绘本阅读教学中合理使用多媒体有利于激发学生的参与兴趣，增强学生的课堂专注程度，一定程度上推动了语文教学质量的提升。在小学语文教师讲解《荷叶圆圆》时，教师可以选择《夏日的一天》这一绘本素材进行课堂指导，借助多媒体课件播放和视频播放的形式进行展示，创设一个轻松愉快的教学氛围以鼓励小学生进行互动性的分析和交流。当小学生看到视频画面中同龄的男孩在夏天的野外如此快乐的奔跑时，心中会对绘本故事的情节内容充满好奇。通过描述男孩在没有哥哥陪伴的情况下，自己穿过铁路跑到山谷去捉大锹甲，有趣却惊险，引领学生专注地投入故事内容中，从而深化小学生对语文学科的初步感知以丰富知识储备。绘本教学作为小学语文教学的重要手段，教师必须更新传统教学理念，以丰富且具有教学意义的绘本引入，从而提升整体教学质量。

总而言之，儿童绘本在小学低年级语文教学中发挥着重要的作用，它一方面通过图片、文字相结合的方式激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象能力，拓展了他们的思维空间；另一方面通过绘本教学渗透人生哲理，能使学生感悟人生道理，语文教师需要在教学中最大限度地发挥绘本的作用，有效地提升小学低年级语文教学的整体质量。