江苏省昆山市淀山湖中心小学校 高敏超

小学阶段的朗读教学，主要是基于语文教学对学生在学习过程中的情感表达、词句顺序的正确表达等做出更为细致规范的指导，通过学习语文朗读可以强化学生对基础性知识的记忆，奠定扎实的学习基础。因此在教学中，教师就应该充分结合教学情况优化朗读教学，优化教学效果。

一、师范读，立榜样

在授课中进行朗读教学，需要教师先进行范读，然后学生跟读，使学生可以在跟读过程中熟悉词句，掌握断句标准等。学生是否能够在语文学习中提升朗读水平，很大程度上受到教师范读的影响。要让学生可以积极地开展朗读学习，教师就应该重视提高个人的范读能力，尽量在范读的过程中保证准确性以及生动性，使得学生可以潜移默化地养成良好的朗读习惯。语文教师也应该能够在泛读中保持情感语气的适当变化，使学生能够深入理解文章蕴含的情感，也能够提升学生的朗读练习效果。

二、融音乐，创情境

小学语文教师在授课期间，充分运用教材配套的教学资源，或是自行根据教学需求选择适合配合朗读训练的音乐，由此形成良好的朗读搭配，调动学生对朗读的热情，帮助学生更为充分地体会作品所蕴含的情感变化，感悟作品中涵盖的意境。比如在《望庐山瀑布》的古诗词朗读中，可以搭配古典优雅、韵味深远的古筝古琴音乐，音乐轻缓且雅致，配合着古诗中描述的自然情境，能够充分展现出作者的思想情感，配合音乐进行朗读，学生也能够更为真切地感受到古诗的深远意境，陶冶学生的情操。搭配音乐开展朗读教学，也能够有效激发学生朗读的兴趣，调动学生参与朗读练习的积极性及主动性，实现自身朗读水平的提升。

三、划小组，合作优

小学语文朗读教学过程中，学生根据教师的范读可以学习到较多的文章朗读技巧，对于朗读技能的应用也会有更加深入的体悟。但是要想切实促进小学生的朗读水平提升，还是需要经过充分的锻炼。所谓实践出真知，较多地开展朗读练习，学生才能知道自己在朗读中存在哪些不足，也才可以及时进行纠正并获得良好发展。因此，在朗读教学中，对基本的朗读技巧进行讲解以后，就需要为学生划分小组，促使学生可以以小组为单位开展交流学习，小组中的成员可以轮流进行朗读，然后互相进行点评及纠正，共同学习共同进步，以收到良好的朗读效果。小组成员之间组织朗读练习，学生之间互相练习相对来说会更为放松，学生也更容易发现自身在朗读中存在的问题，由此在较为宽松的学习氛围下，学生对待朗读练习也会更加积极，对于优化学生的朗读效果具有积极影响。

四、善总结，掌技巧

在朗读教学过程中，也需要重视针对学生的朗读情况进行总结点评，督促学生结合自身的实际学习情况进行学习经验的总结，反思缺点，由此才可以更有效地实现提升。在小学生进行分组朗读练习的时候，练习完成后小组成员需要互相进行点评，而语文教师就要在这一过程中观察学生在朗读练习过程中的表现，积极发现学生朗读中存在的优点及不足，并且进行记录及整理，同时在点评的时候向学生进行反馈，促进学生的成长。比如部分学生可能受到性格因素的影响，或者是比较紧张的缘故，在朗读过程中会出现语速较快的情况，这样对于情感的表达就不够充分，也容易出现朗读中词语遗漏或者朗读出现错字的情况。还有部分学生在朗读中情感不够丰满，只是为了念字而朗读，没有真正运用情感进行朗读，思想情感的表达就不够良好。教师需要把这些问题进行详细的记录及反馈，并且针对性地对存在这些问题的学生做出指导，帮助学生明确朗读存在的问题及改正的措施，使他们能在长时间的练习之后实现提升。语文教师也可以在课后积极与学生进行沟通交流，在轻松的氛围下了解学生的想法，与学生共同进行总结提高，给予学生充分的鼓励与支持，才能使学生的朗读水平获得显著提高。

五、读重点，强记忆

小学生在朗读学习中也需要进行词汇的认识及学习，对于简单的词汇，多数学生不存在阅读障碍，但是因为理解能力较为有限，所以对于部分文章的朗读还存在不足。要提高学生的朗读水平，就需要提高学生对文章的理解能力，教师需要在督促学生开展朗读练习之前，对文章中的精彩片段以及重点的词汇进行重点讲解，帮助学生更加顺畅地理解文章内容。教师可以在课程教学开始之前就文章的背景、作者的情况等进行概述，引导学生了解文章写作的时代背景，为学生掌握文章表达的情感奠定基础。在《为中华之崛起而读书》的学习中，教师应该首先对周恩来这一人物进行详细的介绍，促使学生能够了解周恩来同志的情况，教师也需要对当时的情况进行描述，让学生理解新中国发展的历史背景，由此产生浓厚的爱国情怀，对于周恩来同志的话语及表现也做出更为充分的理解。比如“为中华之崛起而读书”这一句的朗读中，教师范读的时候就需要保持充分的热情，充满坚定与积极的情感，声音激昂，富有感染力，才能调动学生的爱国情怀，明确在发展中好好学习，掌握更多文化知识对于祖国发展的重要意义。

综上，语文教师需要重视培养学生的朗读能力，积极优化朗读训练举措，在向学生传达基本朗读技巧的同时，给予他们更多练习的空间，帮助他们充分深入地理解文章情感，在朗读过程中把技巧与情感充分结合，达到良好的朗读效果，学生对于语文基础知识的掌握也就更为牢固。