浙江省义乌市宗泽小学 李园园

班级读书会是有组织、有计划地开展以班级为单位的读书活动。有些教师把班级读书会上成了思政课，有的教师在进行班级读书会讨论环节还是以教师讲评为主，甚至出现冷场的情况。

如何利用班级读书会对低年级小学生进行有效阅读指导，老师们感到困难重重。笔者经过尝试，发现可以从以下三个基础课型入手，让班级读书会焕发出无穷的魅力。

一、基于统编教材成果展示会

成果展示会是指对学生阅读质量的检测，通过成果展示让学生体会到阅读的乐趣，从而进一步激发阅读的兴趣和欲望。结合统编三上教材《快乐读书吧》设计《我喜欢的童话》成果展示课。

【案例】“我喜欢的童话”

（一）借助名言，激发情感

最近这段时间，我们一起读了《安徒生童话》和《格林童话》两本童话著作，你们喜欢这个童话王国吗？在那里，我们认识了很多的好朋友，你最喜欢的是谁呢？

（二）各种形式阅读交流

1.过渡：孩子们，童话故事经典有趣，伴随我们快乐地成长，是送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。之前我们用各种方式阅读了两本童话，接下来就交给你们啦。

2.童话剧场《小红帽》《老头子做的事总不会错》。

3.利用思维导图讲故事。

4.朗读童话片段，分享阅读感受。

5.绘制插图，讲故事。

6.知识竞答，童话知识我知道。

（三）总结

孩子们，你们真棒，读完了两本童话，还能把自己喜欢的童话用各种方式分享给自己的伙伴，同时我们也学到了很多很多交流的方法。

（四）拓展：推荐阅读《稻草人》

统编教材新增了《快乐读书吧》和“大人一起读”等栏目，把课外阅读纳入课程，同时也提醒我们一线教师，课外阅读是我们教学中的分内事，不可不为！如在执教《快乐读书吧读读儿童故事》后，推荐了《七色花》《神笔马良》等儿童故事。

二、基于家庭实践手册的阅读交流会

践行学校“读万卷书，行万里路”的学风，本着“知行合一”的教育方法论，结合本校特色课程家庭实践课程中的“推荐书目”栏目制定阅读指导方案，整理推荐书目，研磨出一堂堂精品例课。

【案例】“一年级大个子，二年级小个子”

（一）谈话导入

1.同学们，“一年级大个子，二年级小个子”这本书都看过了吧？今天，咱们就来聊一聊这本书。

2.指导学生如何阅读一本书。

3.简单介绍图书。

（二）闯关任务

1.任务一：《猜猜我是谁》

出示语句，学生根据信息猜测描写的是书中的哪个人物。

2.任务二：《剧情加油站》

出示选择题，简单了解故事。

3.任务三：《情节回放厅》

课堂提问，把握故事主要情节。

（三）感受成长

1.提问：书中的正也是个怎样的孩子？（胆小、爱哭）你能从哪儿看出来呢？翻开书本找一找吧。

2.提问：后来的正也变得勇敢起来了。（出示节选）是什么让他变得勇敢起来？

3.出示书中两部分重点描写小土崖的段落，带领学生理解心境不同看待景物有所不同。

4.请同学们说说：你有没有感到特别恐惧的时候？

（四）总结

正也和秋代长大了，我相信你们的心灵也在悄悄发生着变化，让我们继续在书的海洋中遨游，去阅读更多的书！

交流感受会，可交流的类型有很多：读后的感想、启发、故事的内容、写作的方法、精彩片段等，形式也可多变。教师可以组织一本书的交流、主题式的交流、作家作品集交流等，通过丰富多彩的读书交流活动，把整本书读透，把握书中的精华。

三、基于能力提升的阅读实践会

阅读的最终目的是提升学生语文核心素养，基于这样的目标，开展班级读书会的时候不妨多一些实践互动，效果更佳。

【案例】“童诗创作”

设计背景：“风”是一年级下册“同步阅读”里收录的一首儿童诗，这首诗充满童趣，描绘的场景都是常见的——风吹动树叶、树枝、湖面。这首儿童诗篇幅短小，结构相似，非常适合仿写。

（一）听风

1.小朋友们，今天这堂课老师请了一位特殊的朋友来到我们课堂，它就躲在这儿，请你看看，能不能找到它，它是谁呀？

2.提问：你们听到过风的声音吗？听，这就是风的声音。播放音频，听风的声音。

3.声音律动：

小风——呼……呼……呼……

大风——哗……哗……哗……

风吹过树叶——沙……沙……

风吹过铃铛——叮当……叮当……叮当……

风一吹，门关上了——砰……砰……砰……

（二）读风

1.出示视频：风不仅能听到，也能看到呢！小朋友们看，风吹过树叶，你看到了什么？

2.出示原文，朗读，发现儿童诗歌的规律。

（三）画风

1.你还看到过别的风吗？

2.画一画。

3.交流讨论。

（四）写风

1.独立创编。

2.交流讨论。

班级读书会分三步走——会前、开会、会后，形成循环操作。让孩子品尝到阅读的快乐，掌握更好的阅读方法，形成卓越的阅读能力，并不断地提升学生的综合素养。