甘肃省嘉峪关市迎宾路小学 周旌辉

让平淡的课堂充满生机，让死板的书本知识活灵活现，让学生在课堂教学中始终兴趣盎然、思维活跃，创设相应情景无疑是一种最有效的途径。创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。而多媒体手段创设的情景具有直观、形象、生动等特点，特别符合低年级儿童的思维形式。因此，在教学过程中正确运用多媒体手段创设情景，可以培养学生的语言表达能力，促进学生的思维发展。

一、通过多媒体演示，让“远”变“近”，帮助思维发展

多媒体教学不仅具有直观形象的特点，而且那可静可动、可分可合的画面，揭示着知识的内在联系，看后令人印象特别深刻，能激发学生的求知欲和探究兴趣，帮助学生理清过程，正确进行思维。

如我教学小学语文第四册第十五课《画风》这篇课文时，教学难点之一是学生通过学习课文拓展思维，用其他方法画出风来。尽管“风”在我们的生活中非常常见，但是如何利用风中的事物画出“风”来，这对于二年级的小学生来说仍然是一个难点。为了在教学中轻松化解这一难点，让课堂之外的事物与学生拉近距离，我在这一环节的教学时设计了先看、再说、后画的路线，利用多媒体载入一组动画的风中的事物，如“落叶在风中飘零”“蒲公英的种子在空中飞舞”“烟雾在风中飘散”“鲜花、树木、小草在风中摇摆”等，通过多媒体的演示，学生仿佛置身于大自然之中，思维豁然开朗，课堂中呈现出一片生机，学生不但能用自己的语言表达出所观察到的事物，而且还能使用比较生动的文字来描述。……