孙 毓

（聊城大学外语学院，山东聊城 252000）

引言

现阶段，由于受应试教育的影响，中学英语教学更加重视阅读、词汇及语法的讲解。近年来，随着经济的不断发展，社会对高质量人才的需求不断增加，对英语听说能力的要求也在提高。但是，在现阶段的中学英语教学中，教师基本上不重视培养学生的翻译能力，也间接导致中国翻译人才不足的现状。同写作相比，翻译也是一种产出性技能，但未引起中学教师与学生的重视。在初中课本中，翻译练习只占课本总内容的5%左右，造成初中生的翻译能力普遍不高。翻译是学习外语的重要环节和手段，对学生了解语言体系、转换语言思维、提高自身理解和运用语言的能力有着重要意义。

一、翻译和语言学习

翻译不是简单地将语言进行转化。实际上，翻译是一种跨文化、跨语言、跨社会的交际活动，是一种技能，更是一门奇妙的艺术[1]。翻译与语言学习联系紧密，既要求学生对原本语句能完全理解，又要求学生具有较强的语言转换能力，即要求学生在进行翻译时，能对原语句进行全面的分析，在直接翻译的基础上，对译文不断斟酌，实现不同种语言之间的合理转换。所以说，翻译是学习语言的重要方式之一，与语言学习相辅相成，对学生的学习起着重要的促进作用。

二、翻译在国内中学教学中的现状

现阶段，我国中学教师由于受应试教育的影响，在课堂上，基本上只讲语法知识和单词知识，不涉及翻译内容；学生在考试前实施题海战术，只为了取得较高的成绩，对基本的英美文化了解很少。同时，现阶段中学生使用的教材主要是英汉释义版本，会在一定程度上影响英文意思的准确表达。因此，只有用英文解释英文，学生才能真正地明白每个英文单词的真正含义。另外，学生使用的部分英文词典，也是英汉版本，这也会直接影响学生对英文单词的正确理解，从而不利于学生更好地学习英文。

总体来讲，在中学阶段，不管是英语教师还是学生，对翻译的重视程度都不高，这直接造成学生自身的翻译技能以及与之匹配能力的缺失，不利于学生实现中英文之间的有效转化，同时也不利于学生进一步学习英语[2]。

三、翻译教学在中学英语教学中的作用

翻译不仅需要学生能正确地理解英文，同时也对学生的母语表达能力提出一定的要求[3]。只有能理解英文，同时能用母语表达出来，才能翻译出准确、得体的译文。培养翻译能力应该从中小学生抓起，在锻炼学生语言运用能力的同时，更能促进学生进一步深入学习英文，了解英文的相关文化背景。翻译教学对中学生英语学习的作用，主要表现在以下方面。

首先，可以实现学生汉语语法能力和英语语法能力的双提高。笔者发现，在七年级的课本中有这样一句话：“There are some children on the playground.”很多学生会直接翻译成：有许多孩子在操场上，或者操场上有许多孩子。很明显，第一种翻译是典型的直接翻译方法，没有实现对英文句式的真正理解。而第二种翻译方式，强调了英文的复数用法，没有兼顾汉语的表达方式。但是，教师在批改作业时，这两种答案都会通过，这是现阶段普遍存在的问题。英语教师一般认为，只要能理解翻译的句子就行，不用重视学生翻译出来的句式是否正确、语序是否合理、汉语运用得是否流畅，基本上不考虑语言的美感。但是，如果英语教师重视将两种语言进行对比，设计不同类型的翻译题型，进行不同方向的比较，重视引导学生思考不同语言的不同特征，激发学生学习两种语言的热情和好奇心。这样，既有利于学生学习效率的提高，又有利于良好的学习效果的获得，从而实现不同语言之间的迁移和利用。

例如，教师在教授反义疑问句的过程中，可适当增加英汉对比的课堂内容，以此尽量启发学生。这在教授学生基本知识的同时，也激发了学生学习的兴趣和好奇心，同时培养了学生独立思考的能力[4]。

其次，不断培养学生的文化意识及文化内涵。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，在基础教育阶段，英语教学要包括至少两个方面：一是跨文化意识的培养，二是文化知识的传授。现阶段使用的英文教材涉及比较多的英语国家的各种文化，主要包括英语国家的节日、习惯、言语、格言及礼仪等各个方面[5]。由于中英文存在较大的差异性，这就要求英语教师在教学过程中要重视英文和中文的结合，只有将两者结合起来，才能帮助学生学好英文。翻译教学就是将英语与汉语相互结合，在教学过程中融入对中英文差异的解释，进而使学生深入地了解西方文化的内涵，拓展学生对英语国家的了解，提升学生的文化意识。

再次，促进学生阅读能力的提高。初中生一般对后置定语和定语从句的理解都不深入，翻译成中文的难度很大。这就要求英语教师在课堂上注重对学生的教育和引导，增强学生对英文结构的理解，并同步进行相关的练习，不断深化学生对英语结构的认识。此外，教师不能只进行相关知识点的讲解，会不利于学生理解英语的真正结构和逻辑顺序，容易造成即使句子没有一个生词，还是不理解句子的意思，只能用单词的汉意将句子堆砌起来，也就是造成生译或者乱译的现象。

在中学英语教学中，翻译既是一种教学手段，也是一种教学目标，合理增加学生在课堂中的翻译技能训练，有利于促进学生对英语知识的理解，提高学生活学活用英语的能力，从而提高学生的学习效率和学习质量，减少学习僵化的问题，实现学生对英文的真正理解以及中英文之间的有效转换。

最后，培养学生的思维能力。翻译技能是同时建立在译者的思维能力和语言能力基础上的，需要不断地进行系统的练习、纠错、继续练习、继续纠错的过程[6]。思维能力主要包括联想思考能力、逻辑推理能力、组织能力和逻辑思维能力等多种能力。中学教师应加强对学生思维能力的培养。学生在纠错及改正的过程中，能不断提高自身的逻辑分析能力和语言组织能力，促进自身更好地理解中英文，实现对英语知识的深入认识，为今后进行更加深入的英语学习奠定良好的基础。

结语

翻译是语言学习中必要的环节，也是促进语言学习的重要技能。在中学教学中适当地增加翻译教学的内容，有利于提高中学生的知识迁移能力，使学生在充分了解英语知识和结构的基础上，实现中英文之间的有效转换。同时，在中学教学中适当增加翻译教学的内容，能激发学生对中文和英文的学习兴趣，奠定良好的学习基础。现阶段，我国初中英语教学还存在较多不足，只重视单词和语法的教授，这就需要广大中学英语教师多注重对学生翻译能力的培养，不断探索新的教学方式。