徐 文

(江苏省南京市江宁区禄口中心小学 江苏 南京 210000)

绘本近几年在小学低年级的教学中比较常用，绘本不同于常规的图画书，其内容主要是由图画和文字相结合的，绘本非常适合低年级学生阅读，绘本在很大程度上会吸引学生进行阅读，绘本的设计本就具有巧妙的构思，对低年级学生的教育意义非常重大，所以说，及时的更新教学方法，让绘本走进小学低年级阅读课堂是每个老师都应该积极研究的话题。因此，下文主要从两个方面来谈。一是绘本走进小学低年级阅读课堂的教学意义，二是绘本走进小学低年级阅读课堂的教学策略。

1.绘本走进小学低年级阅读课堂的教学意义

在小学语文低年级的阅读教学中，要合理有效的引进绘本是如今教学的重点，在这个过程中，绘本要充分发挥其作用以及优势，所以说，绘本走进小学低年级阅读课堂的教学意义主要有以下几点；其一，绘本阅读能够丰富学生的想象力，学生在阅读过程中会根据绘本中的文字以及图画在脑海中勾勒出相应的场景，能够促进学生思维能力的发展，也可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力；其二，绘本阅读能够锻炼学生的语言能力，绘本中的文字以及图画可以加强学生的理解能力，提升学生的词汇量，在潜移默化中就会使得学生的语言能力得到锻炼，以此培养学生的阅读能力。

2.绘本走进小学低年级阅读课堂的教学策略

2.1 创设教学情境。都说“兴趣是最好的老师”，在小学低年级的语文阅读教学中，为了提升教学质量，老师就可以利用绘本为学生创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力；那么，在这个过程中，老师就可以充分发挥绘本的作用，为学生设置层层悬念，让学生可以更加的融入到课堂中去，促进学生自主学习能力的形成。例如在教学人教版(部编版)一年级上册语文《雪地里的小画家》这一节内容时，老师就可以让绘本走进课堂，为了吸引学生的注意力，绘本封面就可以是雪地和雪人，要充分的突出重点内容，在接下来的正文教学中，老师就可以让学生认真仔细的观察小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上的脚印有什么特点，培养学生的观察能力，在最后老师就可以引导学生一步一步按照绘本阅读完这篇充满童趣的文章，教学效果非常不错。

2.2 紧密联系实际。在小学语文低年级的阅读教学中，学生的情感体验也尤为重要，但传统的教学往往只是文章叙述，低年级的学生年龄和心智又不太成熟，很多学生在阅读过程中很难真正的体会到作者的感情以及文章的思想，那么，为了加强学生的情感体验，老师就可以在阅读教学中紧密联系学生的生活，让绘本走进课堂，以此丰富学生的想象力。例如在教学人教版(部编版)一年级下册语文《吃水不忘挖井人》这一节内容时，老师就可以紧密联系学生的生活进行绘本阅读教学，由于这一篇文章的教学重难点是“了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。初步懂得饮水思源的道理。”那么老师就可以在利用绘本为学生介绍毛主席的经历以及光辉事迹，然后为学生展示井、立碑等图片，拉进学生与语文的距离。

2.3 进行拓展教学。对于小学语文低年级阅读教学而言，要合理科学的引进绘本教学，就需要老师在教学过程中及时的更新教学方法，实施多元化的教学策略，其中，学生想象力的提升在阅读教学中非常重要，而绘本中的大量留白就是培养学生想象力最好的媒介；所以说，老师在阅读中就可以进行拓展教学，引发学生的思考，提高学生的语言能力。例如在教学人教版(部编版)二年级上册语文《曹冲称象》这一节内容时，老师就可以利用绘本引导学生一步一步理解课文，在这个过程中，老师要充分的借助绘本留白部分为学生提出“还有没有更好的办法来称象呢？”探究性问题，学生可以在小组内讨论，拓展学生的逻辑思维，实现高效化课堂。

综上所述，小学阶段是培养学生良好学习兴趣的重要时期，老师要充分明确素质教育的目标以及要求，在这个过程中，老师要真正发挥绘本的作用以及优势，让绘本走进小学语文低年级阅读课堂，以此激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读能力，让学生能够全面发展。