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小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略

2020-11-25叶翠敏

读与写 2020年17期
关键词:教导观点学会

叶翠敏

(福建省漳州市平和县育英小学 福建 平和 363700)

1.应用正确的教导方法

小学语文教师在培养学生倾听能力的时候,必须要使用科学的方法才能够让学生的注意力集中,但是在以往传统的教学中,大多数语文老师都没有掌握科学的教导方法,因此小学语文教师应该改进自身的教学方法,结合学生的实际情况。首先,老师需要教会学生专心,不管是在老师讲课的时候,还是在听其他同学发言的时候,自己都应该一心一意地倾听他人,比如在学习一年级的《金木水火土》时,学生应该仔细倾听老师的讲解,认真地思考,用自己思考的方式将其记录下来。第二,学生需要学会耐心,千万不能够急切焦躁,在课堂教学中,学生应该充分锻炼自己的耐心,比如在学习《乌鸦喝水》一文时,有的学生在听课时,老师还没有讲完自己的教学内容,有的学生就会纷纷发言,打断老师的课堂,因此,应该重点管理课堂发言纪律,锻炼学生的耐心,让学生学会尊重他人,学会倾听。第三,让学生养成细心的习惯,必须要在倾听的时候学会抓住细节,在别人的观点上再建立自己的观点,并且提出自己的想法,尊重他人的观点,提高自己捕捉信息的能力。最后应该用心,学生在倾听别人发言的时候,自己要用耳朵倾听,更重要的是用心倾听,思考别人的观点,学会从多角度分析问题,看待问题。在倾听他人的时候,应该有倾听的样子,精神专注,面部表情要跟上对方所讲的内容,体现出自己获取信息的表情,比如遇到不理解的观点时,应该用疑问的表情,当赞同他人观点时,应该点头示意。如此一来,学会运用正确的教导方法,有助于培养小学低年级学生的倾听能力。

2.注重自身说话的方式

大多数教师在与孩子交流的过程中,没有建立平等的师生关系,将自身的位置处于权威的位置上,他们大多数教师都喜欢命令孩子,相反,孩子不喜欢这种命令式的话语,因此大多数学生不喜欢听老师讲课,小学语文教师就应该调整自身的教学方式,调整自己的心态,以朋友的角色与他们交谈,展开平等的交流,让学生感受到尊重与友爱,从而学生能够更好地倾听老师的话语。比如,不应该说,“不知道跟你说了多少遍了,垃圾一定要丢进垃圾桶里”,应该说,“我们要培养良好的环保意识,应该将垃圾丢进垃圾桶里”。再比如,不应该说,“我跟你说的所有话,是不是都没有听进去”。而应该说,“今天你的状态是不是不太好,需不需要老师再重复一遍”。

3.让学生懂得按指令行事

大多数小学低年级学生都活泼好动,这属于他们这个年龄阶段的天性,因此老师可以按指令形式的方法,将学生的倾听能力得以培提高。比如,让学生学会听指令,做出相应的动作,让学生完成一些日常的任务,有助于提高学生的语言理解能力,还可以培养学生的注意力,让学生学会用相应的音乐和节奏完成有些动作,这种方法非常适用于小学低年级的学生。

4.端正学生的倾听态度

小学语文教师必须要端正学生的倾听态度,才能够提高学生的倾听能力,让学生养成良好的表达习惯,由于父母的溺爱,有的学生只能听见自己的声音,并不尊重他人的观点与见解,影响了自己收获信息的能力,不能够全面地看待问题,在一定程度上不利于学生良好人际关系的培养,他们养成了以自我为中心的态度,不利于构建学生良好的人际关系,小学语文教师应该端正学生的倾听态度。首先,让他们明白,学会倾听的重要性,比如学生在课堂上认真倾听,可以掌握更多新的思路,弥补自己的不足,学会从多角度分析问题,判断问题,并且,学会倾听可以增进与同学之间的友谊,拉近师生之间的关系,让学生养成认真倾听的习惯,有助于渲染良好的课堂氛围,其次,老师在教导学生的过程中应该以身作则,应该耐心地表达自己的教学内容,学会倾听学生的发言。比如在学习《村居》这首古诗时,利用多媒体,为学生展示出优美的场景,让学生更容易理解这首古诗的内容,当学生陷入理解的困境时,老师应该拥有足够的耐心,鼓励学生踊跃表达自身的看法,提出自己心中的疑问,老师应该认真倾听学生的观点与看法,耐心地为他们讲解。当学生在回答错误的时候,老师不应该严厉地批评他们,应该指出其中的缺陷,并且教导他们正确的思路是怎样的,让学生获得理解与尊重,增强学生的学习信心,从而强化对知识的理解,提高学生的学习成绩。

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