陈福荣

(广东省丰顺县潘田中心小学 广东 梅州 514354)

随着新课改理念的不断优化，各地区学校的教师在使用教学手法与评价方式等方面都进行了一些积极的改进，并从中获得了很大的进步。与此同时，学校在教学方面不但关注学生对于知识的掌握情况与能力的提升情况，还对学生价值观感情观的形成做出了更进一步的努力，然而在当下的教学手法中仍然存在一些问题，等待各位教师的改进与完善。以人教版语文为例，语文教师要能在帮助学生理解课内知识的基础上，拓展他们的阅读视野，并积极培养学生主动思考能力与动手实践能力，从而为日后的语文学习打下良好基础。

1.提升教师自身阅读能力

在日常的教学过程中，提升学生的阅读能力往往是不够，教师也要结合自身的不足，采用文本细读的方式来提升相关阅读能力。在日前的阅读教育环境中，很多小学语文教师虽然对文章在根本上有一个大概的了解，但这个了解也都知识停留在表面上，没有进行更深一步的探究，有些时候甚至会出现错误理解句子本身含义的问题，导致了在教学过程中的误导性。因此，教师要积极结合文章内容提升自身的文化底蕴与教学能力，不能只依赖教材中给出的相关解释，而自身对课文内容没有一个系统化的了解，同时也读不出文本内所蕴含的重要意义，进一步影响了对学生的相关引导。因而，在进行阅读教学前，要积极培养教师自身的文字语句阅读能力，并将主要做法通过两种方式来进行完成：其一，教师要在课后时间去阅读不同类型的书籍，通过增强自身阅读理解能力，来实现对文章的详细解读。其二，在进行阅读教学过程中，教师要依据学生的个体差异，进行合理的教学安排，并在帮助学生掌握阅读知识与能力的同时，深化自身的文本理解[1]。例如在学习部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》的文章时，通过将蝙蝠的习性进行描述，科学家用蝙蝠做实验，最后研究出了雷达，让飞机驾驶更加安全，那么通过动物研究出其他相关的工具还有很多，老师就可以在课外丰富自己的知识，在课堂讲解的过程中，帮助同学进一步的思考，例如人们根据苍蝇的眼睛，制造出了蝇眼透镜，作为一种新型的光学元件它用途非常多，又根据蜂鸟的翅膀的特性制造出了垂直起落的飞机。

2.利用文本细读进行阅读教学

教师在进行文本细读的相关讲解过程中，要注意把握课堂时间，在保证课堂任务充分完成的情况下，来进行文本的深入讲解。同时教师要避免在进行文本细读的过程中出现解读过度的情况，要摆明自身位置，从而更好的为提升语文课堂效率打下基础。因此教师要在教学过程中，严格按照教学目的来进行，以教学重点为讲解的核心内容，争取将课堂效率提升到最高。在进行文本细读教学时，教师一定要针对知识点先进行归纳与总结，然后将归纳与总结后的知识一点一滴的传输给学生们，从而提升课堂教学的质量。例如在学习部编版小学语文四年级上册的文章《爬山虎的脚》，对爬山虎进行了详细的描写。文章中写到了爬山虎的脚也就是爬山虎的茎，写到了茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，这个文章描写中对爬山虎的脚进行了细致入微的描写，而且又采用了比喻的写作手法，因此在老师教学的过程中就训练学生掌握比喻的写作手法，描写花朵就可以这样写：春天到了，花儿们盛开像一张张孩子的笑脸，这样不经意的比喻写出了花朵的娇美可爱。

3.课前、课间、课后全方面提升阅读有效性

培养阅读方法是进行阅读教学的先行条件，一般情况下都会按照三个步骤进行课文阅读能力的培养：首先，要让学生课前进行阅读预习，在考验学生自主学习能力的情况下，进一步使学生有目的性的进行课文阅读理解，从而提高了课文的理解能力。其次，提出具备良好引导作用的问题，帮助学生用提问的形式理解文章，问题一直都是学习语文的核心点，合理运用文章中疑问可以激发学生的求知欲，同时还可以帮助学生对文章宗旨有进一步把握。最后，积极利用课后巩固复习，在通过课前、课间、课后的反复阅读中，让学生对文章的意思有了更进一步的理解。

对于课外延伸阅读也是阅读教学的重要手段，利用学生对课外读物的兴趣，积极的引导他们拿到一本书后，先进行目录与前言的阅读从而了解文章大概，并在粗略阅读时对自己提出相关问题，进一步做到带着问题再次进行精读细读，让自己更好的走进并了解文章本身。例如在进行课外阅读《爱的教育》时，让学生从文章的封面、前言、目录及部分故事入手，激发自身阅读兴趣，并以其中《小石匠来访》为例，培养学生进行浏览和精读相结合的读书方法，学会读文章。

结束语

总而言之，为了更好的帮助学生提升阅读能力，教师要积极总结相关经验，合理地加强在课堂上的阅读指导。同时也要结合学生自身的实际情况，帮助学生搭建良好的学习氛围，引导学生步入文章情境，从而加深对文章中心内容的理解，感悟作者想要表达的思想情感，进一步实现高效的语文学习效率。