摘 要：随着网络技术的发展，高中信息技术课程已经成为高中生的必修课程。在信息教学中Word是核心教学内容，Word知识的教学中仅依靠灌输理论知识是行不通的，教师只有提高学生的实际操作能力，才能够提高学生的信息技术能力。本文主要结合Word使用的技巧，论述高中信息技术的教学策略。

关键词：Word;高中信息技术;技巧

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）44-0073-02

引 言

Word中的知识点比较多，教师无法在课堂有限的时间内将知识点全部教授给学生，而且学生在学习后也非常容易遗忘所学知识。教师在Word的教学中主要是教给学生基本的操作路径，然后让学生自己进行操作练习，不断提升Word使用能力。Word中包含很多的技巧，使用技巧可以有效提高学生的操作效率。当今时代已经是信息技术的时代，高中生掌握基础的信息技术是非常重要且必要的。高中生的课业压力较大，教师在教学中也要将知识简化，采取合适的教学方式让学生的学习效率更高。

一、信息技术教学的现状

信息技术教学存在一些不足之处，影响了教学质量和效率，主要体现在以下几个方面。首先是教师教学的内容多，重点不突出。Word中包含的知识点非常多，但是学生的学习时间是有限的，教师必须在有限的时间内让学生掌握重点的知识和方法。在实际的信息技术教学中，教师为了让学生掌握大量的知识，整堂课都是以灌输式的教学方式为主。这种教学方式降低了学生的学习效率，使学生不知道哪些内容应该是自己重点掌握的。其次，由于教师的教学方式主要以灌输为主，学生缺少一定的操作练习。Word教学与其他的课程教学是不同的，对于Word来说，学生在学习的过程中必须亲自操作才能够熟练地掌握这些知识。最后，教师与学生之间的互动较少。教师在教学中多是先将知识点进行演示，然后让学生自己练习，学生在练习的过程中遇到问题时也不与教师进行沟通交流。这种学习方式对于教师和学生来说都是不利的，教师应利用课堂有限的时间和资源让学生进行练習，掌握重点的知识和内容，从而不断提升信息技术能力[1]。

二、结合Word的几个使用技巧采取的教学策略

1.体验式的教学方式

教师在Word的教学过程中应以体验式的教学为主，即让学生自己去操作，在练习的过程中掌握Word中的知识点。体验式教学非常符合信息技术的学习特点，能够活跃课堂的教学氛围，让学生愿意参与到Word知识的学习过程中。体验式教学的核心人物是学生，教师在教学的过程中只是作为辅助角色，在学生遇到问题时及时帮助学生解决问题。在Word技巧的教学中，教师可以设置相关的问题，然后让学生自己去解决。

例如，在Word文档中，英文的输入是必不可少的部分。教师可以让学生将一段小写的英文段落全部变成大写的英文段落，按照传统的操作方式，学生可能会一个一个地输入大写的字母。这种方式不仅操作效率低，还非常容易出现错误。教师要观察学生的操作过程，了解每位学生的信息技术能力。

对于英文输入操作，可采用的Word技巧主要是以下的步骤，首先选中文章中需要修改的英文段落，然后操作shift和F3组合，即可瞬间将所有的小写英文字母变成大写的英文字母。当然，若是所选中的段落全部是大写的英文字母，则在此操作之下，所有的大写英文字母都会变成小写的字母。按两次这个组合，则可以实现将每个单词的首字母变成大写。通过使用相关技巧，对于学生来说比较难的问题会变得非常简单。Word中的知识点比较多，而这些技巧对于学生来说就是一条捷径，能让学生快速地到达“目的地”。

2.分组式的教学方式

随着新课程改革的不断深入，人们对学生的素质教育提出了更高的要求。团结合作能力已经成为人们评价学生能力的一个重要因素。教师在信息技术教学过程中采用分组式教学方式，不仅能提高学生的学习效率，还能提高学生的团结合作能力。一般情况下，教师主要根据学生的信息技术能力对学生进行分组，然后给不同小组的学生布置不同的学习内容，让学生能够在能力范围内进行学习，从而有效提高学生的学习效率[2]。

例如，教师将班级里的学生分组后，可以给学生布置不同难度的任务。Word的学习涉及文字的调整、段落的调整及整篇文章的调整，为了让学生掌握所学内容，教师可以为学生布置不同的学习任务。如学生在学习的过程中会涉及大量的书目，教师可以选择不同的书目，让学生照着书目进行调整练习。不同的书目由于内容和封面都是不同的，对于学生来说也会有不同的难度。能力较强的学生可以选择一些难度比较大的书目，能力较弱的学生可以选择一些内容比较简单的书目。在操作的过程中，学生可以利用一些快捷键来提高操作效率。如Ctrl+A、Ctrl+C、Ctrl+V等快捷键具有选中、复制、粘贴等功能。教师要将这些技巧直接融入学生的操作过程中，让学生能够在具体的操作中来提高操作能力。

Word中包含较多的知识点，每位学生不可能将所有的知识点都熟练地掌握。分组式教学方式能够让学生之间相互帮助、相互分享，在学习的过程中不会有孤军奋战的感觉，对提高学生的团队合作能力具有积极的作用。当然，教师在实际的分组过程中可以结合教学方式进行分组，按照能力进行分组只是一种分组方式，关键在于教师所选择的分组方式符合学生的学习需求。在分组式教学中，教师也可以让不同的小组来探索不同的Word技巧，再分享给班级里的其他学生，这种学习方式不仅能够加深学生对所学知识的印象，还能够提高学生的课堂学习效率。

3.竞赛式的教学方式

若是单纯地进行知识的输入，学生会感觉枯燥、无味，对信息技术的学习缺乏积极性。教师在教学过程中可以采用竞赛式的教学方式，激发学生学习的动力和积极性。高中阶段的学生正处于青春发育的阶段，对任何竞赛都有胜负欲，采用竞赛式的教学方式非常符合学生的学习特点[3]。竞赛可以分为个人赛和团体赛。教师可以设置不同的内容，让学生自己去探索一些有关word的技巧，在竞赛的过程中所用的时间较短且准确率较高的学生获得胜利，获得胜利的学生可以获得精神或者物质上的一些奖励。学生可以结合自己的能力或者兴趣选择一些自己擅长的题目。

例如，在Word知识的学习过程中，学生需要用到各种表格，在表格中输入所需要的内容。教师可以让学生在一张表格中同时输入一样的内容，用时最短且正确的学生获得胜利。按照传统的操作方法，学生多进行手工的输入，或者是采用Ctrl+C、Ctrl+V进行复制、粘贴，这种方法效率较慢。

学生可以采用Word中的“多级列表”功能，瞬间填满整个表格。具体的操作方法是，首先将需要填充内容的表格全部选中，然后选择“开始”中的“段落”，再选择“多级列表”，在“多级列表”中的下拉按钮中有“定义新的多级列表”命令，在级别中选择数字1，然后输入自己想填充的内容即可。这种技巧方法能够帮助学生节省大量的时间，也能使学生感受到word知识的魅力。当然，学生仅依靠这一技巧是很难赢得比赛的，必须掌握多个技巧。

例如，学生在Word中双击横向标尺或竖向标尺的任意位置，就可以快速地打开“页面设置”对话框，然后双击标尺上的缩进滑块，能够快速打开“段落”对话框。

又如，絕大多数人在退出Word时采用的方法主要是点击界面右上角的X按钮来关闭软件。其实，双击标题栏最左侧的Word文档标记也能够快速退出文档。若是左侧窗口没有Word文档的标记，直接单击空白处也能够快速退出。虽然不使用这些技巧，学生也能够完成任务，但是在这些技巧的辅助下，学生能快速地完成任务。而且，在以后的工作中，这些小技巧能帮助学生提高工作的效率、节省大量的时间。

4.开展网络教学形式

传统的信息技术教学以课堂教学为主，学生必须坐在教室里才能够进行学习，导致学生在学习的时间上有一定的局限性。随着网络技术的迅速发展，教师可以利用先进的网络技术开展网络教学。Word中包含的知识点非常多，教师无法将所有的技巧都告诉学生。在网络的辅助下，教师可以将知识点汇总起来发布到网上，这样学生可以随时随地进行观看。学生在观看后也要进行一定的操作训练，若在训练的过程中遇到问题，可以及时地通过网络与教师进行沟通、交流。当然，学生如果在学习的过程中发现一些比较好的技巧时，也可以通过网络平台分享给其他同学。网络教学的形式不仅能让学生学习到更多的信息技术知识，还能够加强教师与学生之间的互动。总之，网络教学已经成为一种趋势，教师必须利用先进的技术提高教学质量。

结 语

随着社会的发展，信息技术已经改变了人们的生活和学习方式，高中生作为国家的储备人才，必须掌握最先进的网络技术。在信息技术教学过程中，教师要采用先进的教学理念、教学方式，以提高高中信息技术教学质量。教师在教学过程中要注重学生对知识的应用能力，而不是学生对知识的记忆程度，要传授给学生一定的操作技巧，提高学生的操作效率。高中生在信息技术的学习过程中也要积极将所学知识应用到实际生活中。

[参考文献]

王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）：94-95.

戴琳芸.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（07）：83.

冷旭光.浅析word使用的几个技巧：高中信息技术教学[J].数字化用户，2013（28）：163.

作者简介：刘俊（1980.1—），男，江西横峰人，本科学历，中小学一级教师，曾指导学生参加高中电脑制作比赛获省二等奖。