刘晓燕

(广西贵港市港北区中里乡金良小学 广西 贵港 537113)

1.农村留守儿童语文学习习惯现状

本文主要以贵港市港北区中里乡金良小学学生为例进行研究，其原本学校生源结构良好，后来随着大量的农民工进城务工，导致该校出现了大量的留守儿童，从而让该校整体生源结构在一定程度上发生了较大的变化。这类特殊的群体受到家庭环境、社会以及学校等因素的影响，导致其无法养成良好的语文学习习惯。其中，主要表现为：缺乏学习语文的兴趣、缺乏良好的书写习惯、缺乏自主预习和复习习惯、作业拖拉不及时完成等。

2.农村留守儿童语文学习习惯培养的有效策略

2.1 营造良好的语文学习氛围，激发学生的语文学习兴趣。众所周知，农村的留守儿童由于长期留守在家，再加上社会、学校以及其他因素的影响，为这些儿童的学习和生活增加了很大的压力，无形中也增加了留守儿童的学习难度。为此，在小学语文教学中，教师应该借助语文教学的优势，挖掘语文教材中的思想教育资源，来帮助留守儿童减轻心理负担以及学习压力，进而让学生能够主动的参与到课堂的学习中。教师在教学中，应该挖掘具有教育价值而生动形象的内容，来无形中熏陶留守儿童的心灵，除此之外，还需要注意要按照教育公平的原则，给予留守儿童更多的表现机会。例如可以给予留守儿童更多回答问题的机会，让留守儿童能够感悟语文学习的魅力和兴趣；避免一刀切的评价方式，而是应尽量发现每一位学生的优点，科学应用鼓励性的评价语言，从而来强化留守儿童的语文学习心理，提高学生的学习积极性。

2.2 培养学生养成认真书写的习惯，让学生写好汉字。在当前语文课堂教学过程中，良好书写习惯的养成对其学习有重要作用，总结主要有以下措施来培养学生的书写习惯：

其一，教师在批改作业或者板书方面，要发挥出自身的榜样作用，做好书写工整。同时，也可以将书写工整的作业让学生进行观看，去学习他人的优点，让学生之间进行互相学习，取长补短。

其二，指导学生进行少儿精的汉字练习。在留守儿童练习书写汉字的过程中，教师要引导学生认识到练习汉字书写的本质，绝不是简单的重复书写，实际上汉字练习是一项脑力活动，所以教师应该减少留守儿童汉字练习的数量，要重视书写质量，让学生在不断的练习中有效的提升书写的水平和质量。

其三，不断的提升汉字书写的要求和标准。在留守儿童汉字练习的过程中，教师应该为其制定严格的书写要求和标准，要让学生认真的练习每个笔画，无形中养成良好的书写习惯。

2.3 培养儿童自主预习、复习的习惯，促进留守儿童学习语文。在语文学习过程中，预习是学好语文的重要途径之一。因此，指导留守儿童学会预习的有效方法如下：

其一，制定明确的预习目的和要求。老师应在学生学习新课之前，制定明确的预习目标和要求。其中，主要要求学生在预习过程中，通过阅读全文，画出不认识的字词，并且将不懂的地方勾画出来。这样在课堂学习中能够大幅度提高学生的注意力。

其二是培养学生养成自主复习的习惯。首先，老师应该针对教学内容向留守儿童布置复习任务，让学生能够在老师明确的任务引导下去展开复习，以便取得良好的复习效果。但是，老师在布置复习任务的过程中，应该坚持少而精的原则，布置主要的复习范围，而具体的复习内容由学生自己决定。同时，老师还应该全面做好复习成果检查评比工作，针对存在的问题采取有效的辅导措施，促进留守儿童学习语文。

2.4 指导留守儿童养成按时完成作业的良好习惯。对于农村留守儿童来说，若一直无法摒弃拖拉以及应付的不良习惯，在很大程度上会限制其自身的学习和成长。所以作为小学语文教师，必须要不断的提升自身的责任意识，要保证每个留守儿童都能积极的参与到课堂的学习中，同时在日常的学习中，应该严格要求留守儿童按时、保质保量的完成作业和学习任务。

首先，老师可以充分利用教育时间，指导留守儿童养成良好的学习态度，引导学生充分的认识到语文学习的重要性，不断的提升学生及时完成语文作业的自觉性和主动性。

其二，教师在布置语文作业是应该积极落实分层布置作业的原则，结合学生的语文学习水平以及实际学习情况来合理的布置作业量。如：由于部分儿童缺乏家长的指导，其在完成作业方面的速度比较慢，针对这种情况，教师就可以给学生更多的作业完成时间；针对语文学习基础比较不足的儿童，可以尽量的放宽作业完成要求，来激发学生的完成积极性，不断的提高学生的学习动力。

其三，加强对留守儿童作业完成字迹的严格要求，让其保证书写工整，坚决避免应付了事，并及时高质量的完成作业。

3.结论

总之，养成良好的语文学习习惯对于留守儿童的学习和成长有重要作用，所以教师、学校和家长应该协同合作、共同努力，指导留守儿童养成良好的语文学习习惯，提高其学习积极性，促进留守儿童语文学习水平的稳定提升。