吴传云

(安徽省马鞍山市当涂县教育局教研室 安徽 当涂 243100)

为更好地落实县级“幼儿园国培计划(2017-2019)——‘送教下乡’项目实施方案”，我们整合资源，将“国培项目计划”和学前教育学科教研工作深度融合，从园情出发，送教师“所需”。

1.从“园情”出发

根据省级相关要求，我县参加“幼儿园国培计划(2017-2019)——‘送教下乡’项目”的学员有46名乡镇公办园的年轻教师。我县乡镇公办园皆为小学附属园，多是在第一个“三年行动计划”后陆续新办起来的，规模较小，教职员工配备尚不达标。

如何统筹考虑幼儿园做好常规保教工作的硬性需求与教师参加教研活动与“国培”学习的刚性需求？这就要求我们向时间要效率，从园情出发，“研”、“培”一体，合力搭建平台，统筹安排活动的内容、时间及参训的人员。既珍视教师参加“国培”学习的机会，又尽可能少占用教师的工作时间，以幼儿园常规工作为重，做教师的知心人与引路人。

2.送教师“所需”

2.1 送“理念”。针对年轻教师专业成长的迷茫、倦怠情绪，第一次“国培”活动中，教研员的我以讲故事的方式和学员互动，以《敢问路在何方——趣谈幼儿园教师专业成长》为题分享专业成长路上的感悟，引领学员深入学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，爱岗敬业，“痴心不改”，一步一个脚印走专业之路，成专业之才。

近年来省、市级教研部门深入开展“自主游戏”相关的评比活动，我县教师在积极参与的同时非常渴望得到相关的专业引领与指导。

针对这一“刚性”需求，我们开展了面向全县幼儿园教师的培训活动。首先聘请市级专家以讲座《真理解、真引导、真支持》和《用课程支撑游戏》提升理念，再者，我们专程邀请获得全国教育教学优秀成果二等奖、同样来自乡镇公办园的山东省宁阳县葛石镇石集幼儿园的张瑞泉园长及其团队来我县传经送宝。他们送来了《生态领域下农村幼儿园游戏课程实践探索与研究》和《“生态游戏”课程引发幼儿的深度学习》的主题讲座以及《快乐号小火车》和《石头记》的学习故事分享。还有，我们利用参加省级游戏评比活动带回来的视频，做分享与交流。当看到年轻教师自告奋勇的上台来表达她们所视、所思的一幕幕场景，我们深深的体会到，只有送教师“所需”，“国培”项目“送教下乡”才能接地气，送到每一位乡镇教师的心里。

2.2 送“示范”。常规的教研工作中，我了解到教师们对集体教学活动和游戏活动的有效组织的实践性指导充满期待。为此，我们利用承办“皖江片互惠教研”活动的契机，首先开展了县域内“数的分解与组合”同课异构公开课观摩活动。“国培”学员们既是执教者，又是学习者。7节公开课后，执教者反思不足之处并对研课、磨课过程中的收获进行总结，学员们分组讨论与交流，之后由参加省级皖江片“同课异构”执教老师分享她研课、磨课的历程与收获，最后，我做了题为《“数的分合”带给我们的思考》的点评与分享，引导教师在观摩“示范”的过程中反思，力求创造性的实践并超越“示范”。

同时，针对“游戏组织与观察指导”这一块的需求，我们和市区合作开展“互惠教研”活动。活动中，我们精心挑选了来自不同幼儿园、不同区域的7个游戏案例：《我的游戏我做主——小树叶，大玩法》、《玩转纸筒》、《“老鼠嫁女”剧目开演》、《“沙宝宝”旅行记》、《好玩的迷宫》、《玩“废”为“宝》、《落叶·烧烤·收获》。参训教师反映：身边幼儿园的“示范”案例可以零距离的对接，回去可以“活学活用”。

2.3 送“装备”。为提高园本教研的质量，有效开展“培”、“研”园本二次培训，我们邀请市级教研员面向全县业务园长和国培学员，以专题讲座形式进行培训。这次培训给园长和学员们装备了园本教研的“思维导图”。

由于我县乡镇园没有专业的专职保健医生，教师在一日活动中的保教结合质量不高。为此，我们邀请了马钢幼教中心的专家做了题为《幼儿园一日活动中的保教结合》讲座，同时将《马钢幼儿园一日活动常规细则》上传到学员QQ群里，并要求幼儿园人手一册的印发。

为促进幼儿园更好的运用日新月异的多媒体技术，我们邀请了县电教馆专家以《多媒体课件应用与制作》进行专题讲座，现场讲解、示范与指导，同时将常用的相关软件拷贝给学员，要求园本教研中加以学习与运用。

两年来，借助县级教研工作的平台，整合“国培”项目计划，我们开展了同课异构公开课展示以及论文、微课、课件制作、集体教学设计、游戏案例评比等活动，鼓励教学员学以致用，做研究型教师。“国培”学员既是参评者又是学习者，在“实践-反思-实践”模式中提升组织一日活动的专业水平。2018年，市级论文评比中，我县有32篇论文获奖，其中有11篇获一等奖。游戏案例评比中，我县有2人获市级一等奖，还代表市级农村组参加省级评比并获二等奖，年轻教师在展示与分享中成长，在成长中反思，在反思中收获。