段永祥

(河北省邢台市临西县东枣园乡初级中学 河北 邢台 054900)

在小学数学教学过程中尤其是已经处于小学数学高年级学段的学生来说，由于数学知识难度的日益增加，学生在学习中遇到的困难也与日俱增，因为部分学生并不会将所遇到的问题求助与教师，因此教师也很难及时的给予指导，这也造成了学生在学习过程中出现掉队的现象，这时课堂提问的重要性就已经显露出来了，通过教师及时的依据小学数学课程进度来对学生进行课堂提问教师能够有效的对学生的实际知识掌握程度有所了解，教师也就更加方便的结合学生的实际程度来制定教学计划，因此教师能否在小学数学知识传授中采用科学合理的提问策略也就显得尤为重要。笔者认为，要想实现在小学数学教学高年级学段的有效提问策略就需要教师首先注意到学生在学习过程中所表现出来的差异性，对学生进行分层次的教学方法帮助学生树立数学知识学习的自信心，同时教师在提问过程中应当做到立足于教材内容中，提出问题要紧密切合数学教学课本，强化学生的课堂记忆能力，同时教师再提问过程中可以适当的添加拓展性的内容锻炼学生的思维发散能力，实现学生小学数学学习的有效性。

1.尊重学生差异性，分层次提问树立学生自信心

教师在教学过程中需要注意在小学数学高年级学段学生差异性愈发明显的现实，这很大一部分是因为教师在教学过程中对学生采用统一性教学并在教学过程中忽视学生在小学数学教学过程中的差异性所造成的，所以教师在进行小学数学高年级教学阶段的提问中应当及时对学生的实际学习状况有所掌握，对学生进行分层次教学让一些基础教学薄弱的学生也能通过问答的方式得到强化，从而激发学生在学习方面的自信心，有效提高了小学数学教学的参与性。

例如，在进行《百分数》一课的教学中，教师可以在完成教学重点百分数与小数之间的互化之后，教师可以针对学生在班级学习中的实际状况来对学生进行分层次的难度提问，将一些简单的易于学生理解的知识来去提问基础较为薄弱的学生，将知识难点来去提问对于知识程度掌控较深的学生，解答的同时也能强化基础薄弱学生的理解，教师在对差生及时的给予鼓励和指导，通过这种方式能够有效的树立起学生在实际学生过程中的自信心以及学生学习数学的参与度。

2.提问内容针对性，实用性提问强化学生记忆力

教师在进行提问的过程中必须要遵守的一个基本原则就是教师在进行提问教学实际操作中教师的提问内容应当紧密的切合学生的实际情况以及课程知识的内容，切不可对学生进行超出学生能力范围之外的提问，因此教师在教学中应该做到立足于课本，对于在学生学习完成知识点后，对学生学习的知识点进行提问有效的强化了学生在课程数学知识的记忆，提升了学生对于数学知识点的掌控能力。

例如，教师在进行《比和比例》的授课时，这节课的主要内容是需要学生掌握比和比例之间的性质，能够让学生正确的化简比、求比值以及解比例，但是学生在面对复杂的数字以及比例关系时很容易就会陷入迷茫，这时就需要教师能够针对教材内容，有条理的对于教材中的数学知识点进行提问，通过提问的方式帮助学生去正确的梳理教材内容中的复习顺序，通过这种立足于教材的实用性质的提问有效的强化了学生在数学课程上对于知识的记忆能力。提升了学生学习数学知识的效率。

3.教学提问延伸性，拓展化提问提升学生有效性

在教师的课堂提问中由于部分数学知识太过于深奥，教师在进行提问的过程中应当注意到这方面的问题因此教师在提问过程中应该做到在小学数学提问教学的过程中，在尊重教学内容的前提下进行科学合理的课外延伸，通过将提问内容进行拓展可以有效的帮助学生更为方便有效的对于提问内容进行回答，有效的提升了学生在小学数学学习过程中的理解能力，提升了学生在教学过程中的思维发散能力。

例如，教师在《圆形与扇形》的教学中教师需要对学生带领学生去了解对于圆的认识，让学生学会实用圆规进行画图，增加学生对于扇形的理解，所以在教学过程中教师可以通过生活中常见的圆形来进行举例，让学生对于圆有了初步的了解，通过提问的方式来让学生对于自身在生活中的圆进行举例，增加学生的在数学学习中的乐趣，教师在通过生活化的举例来进行延伸，有效的提高了小学高年级学段教学的有效性。综上所述，在小学数学教学阶段学生在学习过程中，提问教学对于学生在数学知识学习，强化学生数学课程知识记忆以及学生在数学教学过程中的效率，因此通过教师对于学生进行的有效提问能够做到帮助学生打牢数学基础实现学生更高阶段的学习。