.武威市凉州区武南铁一小；.武威市凉州区武南铁二小

自从学校实现“班班通”工程后，信息技术已经在日常英语教学中大量运用，对于英语教学而言，将课堂中需要的素材从资源库中准备好，将书写的内容全部用电脑制作好,根据课堂教学进度随时调用，这样做的好处，既节省了有效时间，演示的内容比黑板上板书快了好几倍，又让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，提高了课堂效率。这对传统英语教学而言，结合多媒体及其组合发挥的作用优化了课堂教学，笔者在英语课堂中也做了一些有益的尝试。

一、运用多媒体调动多种感官，激发学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学过程中，往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自体验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。多媒体辅助教学课件可以将文、图、声、像融为一体，运用现代化手段对信息进行加工处理，将不易观察到的事实、现象、知识、发生的过程等直观地呈现给学生，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而根据学生的年龄特征和认知水平，运用多媒体技术制作动画课件，在学生面前展示动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，且边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。

二、运用多媒体开拓思维，调动学生参与课堂的积极性

电教媒体有其优势，在教学中扮演着重要的角色，它既可为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳状态投入学习；又可使课文的语言材料变成可感的声音，激发学生朗读的情感和积极性，为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想。如教Christmas Day时，笔者利用CAI将声像结合的Father Christmas领进课堂，先挥手致意：“Merry Christmas!”接着分发Christmas presents，最后高歌一曲“Merry Christmas”这样一下子就缩短了时间和空间的距离，学生在优美的歌声，动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，知识“乘虚而入”。笔者经常在课堂上利用网络播放“趣味听说”“英语之声”，让学生观看直观的画面，练习听力和口语，亲眼目睹英语国家的风土人情、风俗习惯，并逐步了解英语的语言规律，掌握地道的英语口语。如此长期坚持、反复训练，学生便能逐渐用英语思维，他们的英语表达能力自然就迈上了一个新的台阶。

三、运用网络资源充实课堂，创新英语课堂教学模式

在教育教学中，互联网的应用不仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是给教育工作者和学习者提供了一个无限的平台，它能够帮助我们更加全面地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此改变我们的思维习惯、学习方式和教学模式。笔者尝试通过“微视频”“微课”等形式，把课堂教学和文化交际结合起来，把课堂实际和生活实际结合起来，如学习介绍我们学校的有关内容，笔者制作了关于学校的“微视频”，让学生认识自己的学校，了解自己的学校，能够用英语表达自己对学校的自豪和热爱，能够透过“微课”内化情感，外化知识，提高学习的积极性和实效性。教师为学生提供英语辅导材料，英语歌曲、动画故事、英语文化背景知识等，使学生在课外扩展知识；留言簿则是教师之间、师生之间的一个信息沟通交流最为直接的方式。教师每天都不停地将自己在教学过程中积累的与英语教学有关的各种资源发布给学生，内容形式多样、丰富实用。这样可以有效地鼓励学生参与，让学生设置自已的议题，与别人分享自已的思想。

实践证明，通过优化合作学习策略，提高了学生参与的广泛性，不仅激发了学生的发散性思维，也培养了他们的合作意识，教师如果能够坚持对小组合作学习的不断探索和创新，就能够促进学生语言能力的发展，提高学生的思维水平，激发学生创造性运用语言的能力，从而提高小学英语课堂教学的有效性。