陈恒怡

(苏州大学附属尹山湖中学 江苏 苏州 215124)

随着我国教育迈入核心素养新时代，核心素养已成为中小学课程改革推进的基本方向和重要指导理念。各学科依据学科特色凝练出本学科的核心素养，“图像识读”作为美术学科五大核心素养之首，其重要性不言而喻。美术学科以视觉形象为载体，图像与美术密不可分，当今美术教学的核心是图像传播学意义上的信息传递。因此，如何引导学生会“识图”、“读图”“解图”是美术教学的重点。

1.图像解构赏析法的概念

本文所指的“图像”是视觉艺术图像作品，“解构”具有分解和重构两重涵义，“赏析”指通过鉴赏分析得出理性的认识。图像解构赏析法指利用图像处理软件对艺术图像作品的美术形式语言进行分解，再依据教学目的，将分解后的图像重新组织构成，形成新的图像，最终设计成教学文本，以提升学生对艺术作品的理解力。赏析的过程需要围绕图像解构后的美术学科问题，对图像传达的信息进行深入具体的分析，从中探究作品蕴含的形式要素及艺术表现元素。

2.图像解构赏析法的教学作用

学生眼睛所看到的艺术图像作品往往只是其表象，即图像本身的形态、色彩，而图像形态构成的形式、其背后蕴含的意义还需通过教师引导、师生互动显现出来。图像解构赏析法的目的就在于引导学生由浅层面的“看图”到深层面的“解图”。基于图像解构赏析法的美术教学，将艺术图像作品依据图像内在的美术形式语言进行重新“包装”，以此解析作品背后所蕴含的艺术语言，帮助学生深入理解作品所表达的思想内涵。……