朱双明

世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。和城市相比，不管是教学条件还是生活条件，孩子们接受的东西要相对少了一些，但是每一位学生在美术上都有闪光点，都怀着一颗崇尚美、追求美、热爱美的心，我们应该懂得尊重他们的灵感和创作欲望。在乡村这片土地上，还有着无数的创作素材。在美术教学活动中，我总结了一些自己的教学心情和体会。

一、走出教室感受乡村的美，让每一位学生都有一双发现美的眼睛

美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”

处处留心皆是美，艺术来源于生活，又高于生活，大自然为我们提供了许多的创作素材。早期国外的画家米勒、梵高、巴比松画派在他们的画笔下，描绘诸多乡村美丽的风景，小到一朵花，一根草，一只小虫，他们既得见原始荒凉的自然风景，又与城市保持接触，强调到自然中去观察并作认真描绘。在我们乡村这片广阔的土地上，美丽的风景处处存在，春天有鸟语花香，秋天有金色的田野和丰收的果实，在适当的时候带领学生出去寻找美丽的足迹。我在课堂教学中，如《蔬菜》一课，不是让孩子进行想象，而是让同学在课余生活中去观察各种蔬菜的形态特征，并且布置一些小问题让学生在观察中思考。因为在乡村，几乎每家都有菜地，对蔬菜的了解比城市的孩子要多一些，加上老师充实的内容、讲解、示范，让学生对蔬菜的画法了解了再让学生进行分析如何来完成一幅有趣的作品，这时学生的自主性、想象力得到发挥，同学间的协助精神得到培养。

二、营造开放自由的课堂气氛

美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助、获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。

在上《蔬菜》这一课时，我让学生尝试用各种材料来制作一幅画，受传统绘画的影响，学生头脑中的绘画材料是水彩笔、油画棒、水粉颜料。而我们在教学中允许学生用各种纸或布，缝、剪、贴等方法来进行绘制，其课堂效果十分理想，兴趣很高，它借鉴了一种国画的绘制技法，即用布来制作出某种画笔所达不到的艺术效果，赋以色彩，达到理想中的效果。下一课时中，我课前和学生商量好带些泥过来，他们很积极，在乡村，每个小孩都玩过泥巴，把泥巴带入课堂，他们会更加觉得很有意思，并且给他们充足的时间去准备，最后同学们做出丰富多样的蔬菜泥塑作品。在作品评价时，切忌给孩子泼冷水或武断地否定，有时孩子们的思维天真，考虑问题简单，作为美术教师不能给他们可爱的构思上撒上一点点污浊，而是要循循善诱，热情辅导，充分肯定他们的作品，指出作品的亮点，加以正确的引导，激发他们的创作热情，唤醒他们潜在的审美感觉。

三、时刻培养学生正确的审美观点

乡村里的孩子是单纯淳朴的，接触的东西比较少，加上小孩子的阅历少，视野比较狭窄，教师是学生美的创造者，我们要用心去感悟，去表现，尽可能的丰富他们的生活，陶冶情操，带给他们快乐，提高他们的审美能力。在艺术活动中去唤醒他们对美好生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，在愉快充满幻想的艺术教学中用自己的思想来思考，用自己的方式来表达美，用自己的意愿来创造美，实现个性优化和身心素质的全面和谐，如《奇怪的梦》这一课，首先根据教学提示：你都做过哪些梦，是美丽的梦，还是可怕的梦？要求学生积极想象，并学会表达美的事物，有些孩子积极性还不太高，可能之前接触美术少而陌生，导致出现没有信心，缺乏兴趣，畏缩的现象，针对这些学生，老师要有足够的耐心让学生喜欢美术这门课，鼓励他们是最棒的，加以引导，相信孩子们终究能接受并融入集体中来。少儿这一年龄阶段记忆力很强，用回忆的方式把自己的梦画下来，认识到美处处存在，包括在梦里，我们要去巧妙地、耐心地、愉快地激发善于发现和激发孩子们用真实的心灵去感受、去描绘，我想用心去告诉孩子们：放飞你们的想象，画出你们的自我。

四、融入故事、诗歌、课外小知识等形式，课堂会更加新颖生动

我们低年级的美术教育要体现综合素质教育，在教学上综合诗歌、故事等培养孩子们热爱生活的情感。《找找三角形》这一课，我将“魔术”引入了课堂，将一张纸变成长方形、正方形、三角形，在这样的变化中，让学生了解三角形的撕剪方法，在用这些几何图形拼贴成各种形象的物体，教会了他们另一个知识“世界中任何一个物体都可以概括为几个简单的几何图形”。在玩中让学生学习到新知识，提高他们的动手能力，合作的积极性，提醒显示不乱丢致纸屑，学会美化环境并利用废物创造生活，让每个孩子成为心灵手巧的孩子，开发他们的智力。

乡村广阔的田野、丰富的自然环境为乡村的美术教育提供了生动的课程资源，为美化和丰富学校的活动环境提供了材料。不仅使孩子们感受到了美术课的生动有趣，还更有效地促进了学生的创新意识，坚定了乡村孩子健康向上的生活态度，从而培养了孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。我们不断摸索，不断前进，为培育具有实践创造能力的新一代的未来而努力。