王妍芝

小学数学是一门注重基础数学知识习得，突出数学知识简单运用，强调学生基本数学思维训练和培养的学科。因此，就小学数学课堂教学而言，不仅要指导学生掌握基础的数学知识，还要锻炼学生的逻辑思维能力，更要联系生活，引导学生灵活运用所学知识有效解决实际生活中的问题。因此，作为小学数学教学的引导者和组织者，教师在具体进行数学课堂设计时一定要从实际出发，为学生尽可能多地创造生活情境，让学生学会在生活中解决数学问题，在数学知识中感受生活，以此培养学生的创新思维、创造力以及解决问题的综合能力。

一、为学生创设生活化教学场景

众所周知，小学生的心智还尚未成熟，他们更愿意积极参与自身比较熟悉的领域，在小学数学教学中，我们设计一些与生活联系紧密的情境或者问题，那么，学生不仅能学习到新鲜的数学知识，也能提高生活的感悟能力。在最新制定的课程标准中也有提及：小学数学教育必须从学生的相关生活环境、感兴趣的事物出发。

因此，为了给学生提供更多的实际操作机会，使学生真真切切地感受到数学的价值、意义。在实际的教学中，教师应基于这点精心创设相关教学场景，从根本上激发学生们学习数学的热情和积极性。如：在教学《厘米和米》内容时，教师可以将生活中常见的“量身高”情景引入实际教学中，两两一组，相互量身高，需要注意的是，一定要注意精准性。通过这种方式，使学生快速进入学习状态，并通过自己动手操作，对厘米、米的概念有一个深入认识和了解。

二、向学生提出生活化的相关问题

向学生提出生活化问题，对学生来说意义重大，非常有助于从根本上培养学生的发散性思维，使学生积极主动的寻找解决问题的方案，提高自身解决问题的能力。

如：在教学《分与合》内容时，教师就可以通过一些与生活息息相关的实例为学生展开全面分析，并引导学生积极动脑深入思考，真正学会从多角度、多方面解决问题。如教师把3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？还有其他方法吗？如：依次出示4只桃、2只盘子，引导学生实践操作：要把它们放在2只盘子里，请同学们想一想，可以怎样放？根据自己的摆法，说一说4可以分成几和几？有几种不同的分法？做这样的安排，不仅能帮助学生体会数学的分与合的思想，培养学生初步的合作学习意识、动手的能力，还非常有助于快速提升学生的学习能力，使学生真正学会生活化处理之前所学数学知识。

三、引导学生运用生活化数学语言

数学教育家斯托利亚曾说过：数学教学其实就是数学语言的教学。就同一堂课而言，不同教师所教出来的学生，接受程度也不一样，这与教师的语言水平可是息息相关的。特别是数学课堂教学，所教数学知识本身就比较枯燥抽象，要想让学生快速接受、充分理解，那么采用高素质的语言艺术就显得尤为重要。基于此，在实际的小学数学教学过程中，教师就需要紧密结合学生的一系列个性心理倾向，如认知特点、兴趣爱好、心理特征等，将数学语言生活化，这样才能帮助学生深入理解数学，真正学好数学。

如：在教学《圆》内容时，教师可以说：我们日常生活中常见的车轮为什么都要做成圆形？车轴应装在哪里？这个时候，学生们就会竞相发言，并在不知不觉中学到了相关知识，体会到生活与数学的密切关系。

四、提供创造数学回归生活的机会

新课程强调人人学有价值、有用的数学。因此，数学学习必须加强与实际生活的联系，使学生实实在在的感受到生活中处处有数学。其实只有将数学回归生活，才能充分显示出数学的价值、魅力。对于学生来说，只有回到生活中运用数学，才能真实地显现出学生的数学学习水平。数学来源于生活，又服务于生活，特别是小学数学知识，基本我们在生活中都能找到原型。所以说，广大小学数学教师一定要教会学生把自身所学灵活应用于生活中，使他们学会运用数学的眼光去观察生活，并解决生活中的实际问题。

如：在学习完“长方体和正方体的体积”的有关知识后，可以让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积等等，以此让学生学会熟练运用公式计算它们的体积，并解决相应的简单实际问题，使学生在数学活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。

另外，给学生布置生活化作业。就小学数学教学而言，单纯局限于课堂之内是非常不可取的。在新课程理念下，广大小学数学教师应适当延伸课堂教学，最好是能将其有效延伸于生活中去。具体来说，就是在完成相关教学后，懂得紧密结合实际情况，给学生有针对性地布置一些生活化作业，以此更好的巩固学生所学，切实提升学生的灵活运用知识能力、学以致用能力。

如：在学习完《认识方向》内容后，教师可以给学生布置这样一个生活化作业：我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北，今天回去后，找一张中国地图，看看我国在西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省，找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪一个方向。做这样的安排，目的是使学生能够主动将数学知识与实际生活紧密联系起来，从而真正从根本上培养、提高学生解决问题的一系列相关能力。

总之，小学数学教学生活化对学生来说意义重大，既能有效激发学生的学习兴趣，又能树立学生正确的学习观念，培养学生有效学习的相关能力。因此，为了真正实现小学数学教学生活化，我们教师就需要重视小学数学学习中的生活化问题，将数学教学与日常生活紧密相连，达成学生数学学习能力和教学质量的提升。