刘占鹏 山东省莱西市竞技体育运动学校

在体校射箭教学中若能进一步激发队员的创造性思维，可有效贴合新时代发展理念。尤其在新教育背景下，除了需要队员在射箭学习中掌握射箭技巧外，还需培养其创造性思维，使其成长为新一代复合型人才，这对于我国体育运动领域的发展而言具有重要作用，故而射箭教学需提高有效性。

一、体校射箭教学中激发与培养队员创造性思维的作用

（一）弘扬传统文化

古代常采用射箭来获取食物或取得一定的社会地位。而今射箭作为奥运会体育项目，也逐渐突显出其重要价值。故而在体校射箭教学中激发与培养队员创造性思维有助于传统文化的高度弘扬与有效传承。我国素来是重视传统民族文化的国家。体校作为培养专业体育运动员的主要场所，在实践教学中教师需要结合射箭教学的理论知识，让队员在具体射箭操作中形成较强的民族意识及创造性思维，由此为其今后的发展奠定扎实的基础，保证我国传统文化具有充足的发展空间。

（二）锻炼队员体质

通过在体校射箭教学中培养队员的创造性思维，除了能保证队员在思想层面上获得较高的觉悟外，还可适当增强队员的身体素质。射箭教学包括核心力量的锻炼及身体机能的强化。若队员能够形成良好的创造性思维，就能找到最适合自己的训练方向，从而改善射箭学习水平。

（三）实现全面发展

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：体育教学应深度挖掘传统文化，并实现学生全面均衡的发展。因此，在射箭教学中进一步激发队员的创造性思维，有助于落实新课标内容，保证射箭队员能够成为新时代射箭运动领域中的佼佼者，进而满足新时代发展需求。

二、体校射箭教学中队员创造性思维的激发与培养策略

（一）充分应用视频教学模式

体校射箭教学中的技术训练包括站位、瞄准、收势等部分。而通过应用视频教学模式可适当加深队员对射箭技巧的理解，并且激发队员潜在的学习兴趣及创造力。传统体校射箭教学中常以教师为主体，且采用示范教学法开展教学计划，这样很容易出现队员学习效率不高等问题。而在视频教学模式的支持下，射箭教学质量将取得较大的提升。

以撒放动作为例，由于撒放动作持续时间仅有3s左右，要想保证队员能清晰的掌握撒放技巧，教师在实际操作中无法采用滞留、分解等方式进行教学，造成队员学习效果不佳。然而，教师若利用视频教学模式，可借助慢放、回放等方式，增强队员的记忆。另外，撒放动作需要队员依据自身感觉及脑部刺激实现妥善撒放，此时队员可在脑海中进行反复模拟及预估，进而保证射箭动作的顺畅展现。因此，也能从某种程度上激发队员的创造性思维，让其从影像资料中获得进步[1]。

（二）营造舒适轻松教学氛围

队员的学习状态往往会受到教学环境的影响。所以，要想有效培养队员的创造性思维，就需要为其营造一个舒适且轻松的氛围。体校主要以体育运动教学为主，但并不代表不开展理论课程。故而可在理论课程的教学期间鼓励队员积极参加射箭比赛，从而增强队员的竞争意识，也能帮助队员在竞技比赛中缓解射箭学习的压力。同时，还需注重纪律约束，教师需规范队员课堂行为，既要保证队员形成良好的学习状态，又要及时消除队员对知识学习的紧张感。

比如在核心训练的腹桥训练中，教师可将队员分为若干小组，并组织“平板支撑”竞赛，选拔出腰腹力量较强的队员作为重点培养人员，从而激发队员潜在动力，使其在舒适的氛围中取得更大成就。

（三）积极组织射箭社团活动

体校射箭教学中涉及的内容较多，主要包括射艺、礼仪、素质、文化等方面。所以，可按照不同的教学内容开展相应的社团活动，进而达到锻炼队员思维的目的。

比如可举办射箭礼仪活动。在射箭运动中具有明确的规定，如“入场后需谦让对手、相互尊重”“不得将箭头对准他人”“不得向空中放箭”。据此教师可引导队员在课余时间主动参与社团活动，由此为其后期参加专业射箭比赛奠定扎实的基础。同时，教师还需在射箭教学中为队员提供发展空间。比如可定期举办交流会，让队员随时提出自己对射箭运动的见解及存在的问题，以此唤起队员的积极性[2]。

（四）科学指导队员站立姿势

射箭教学中站立姿势的指导也能影响队员创造性思维的培养效果。比如站立姿势包含开放式、平行式等类型。在队员实际学习过程中，若出现站立不稳、重心偏移等现象，他们往往能够从站立姿势的层面上反思自己是否需要调整射箭姿势，这样可在掌握射箭技巧的同时，让其学会思考，进而形成发散思维，并根据自身身体状况及时改变学习计划，这样既提高了队员的学习效率，又能让其具备突出的创造能力，为其今后在射箭领域中的发展带来助力。

三、结论

综上所述，在体校射箭教学中，教师需根据每个队员的实际发展情况制定合理的培养计划，保证队员具备良好的创造性思维，这样才能符合新时代教育领域人才培养要求。另外，教师一方面需要为队员传播射艺，另一方面还需从思想上转变队员以往落后的学习思维，为我国射箭运动的发展提供源源不断的活力。