梁彦嵩 洛阳科技职业学院

随着篮球运动在高职院校中的广泛开展，一系列问题开始映入人们的眼帘，例如：教学设施老化、教学方法老套，师资力量停滞不前等。因此，高职院校的篮球教学改革迫在眉睫。面对新的社会发展形势，高职篮球教学改革应一改传统模式，从禁锢中解放出来，结合自身的实际情况，制定出相对应的解决方案，旨在提高高职院校体育教学的质量，促进学生的身心健康发展。身体是革命的本钱，拥有了强健的体魄才能高效地进行学习。

一、新形势下高职篮球教学中存在的问题

（一）教学内容无法吸引学生眼球

生活需要快乐来支撑，同样的，一堂精彩的课程需要丰富的教学内容来支撑。只有这样，才能充分吸引受众的注意力。经过研究发现，高职篮球课堂上教师往往过分注重基础教学，日复一日的重复运球和传球教学，导致学生产生厌烦的情绪，学习积极性受挫，同时，高职院校篮球教学的主旨也逐渐偏离轨道，不利于学生的身心健康发展。除此之外，高职院校篮球课堂上人数众多，很多学生在训练过程中存在动作不规范的现象，但是得不到教练的专业指导，因此很难提升自身的水平。

（二）教学方法模棱两可

当前阶段，高职院校篮球教学中普遍存在着教育形式化的问题。所谓的形式化就是教师在体育课堂上对学生没有进行督学，安排好教学内容以后便放任不管。甚至有些体育教师会在篮球课堂上允许学生自由活动，学生在球场上肆意妄为，有的学生会自由投篮、有的聊天、有的跑步……众所周知，人与人之间存在很大的差异性。同样的，在学习篮球方面，学生与学生之间也存在着很大的差异，没有经过统一的训练，学生很难发现自己与别人的差距，因此难以激发学生的篮球学习兴趣。长此以往，教学方法的不明确会导致篮球教学课堂丧失本身的意义，对于学生的发展是十分不利的[1]。

（三）师生角色定位出现偏差

在传统的教育模式中，教师占据主导地位，学生处于被动的接受。由于教师角色定位存在一定的偏差，高职院校篮球课堂中学生的积极性愈发低下。随着教育改革的不断深入发展，传统教育理念已经不再适合社会的发展，在课堂中学生的主动性越来越受到重视。高职阶段的学生正处于思想迸发期，他们内心有很多想法，希望可以得到积极的肯定。但是教师的这种传统教育方式忽略了学生的主体地位，让学生失去了学习的动力，反而压力大于动力，这种课堂氛围严重挫败了学生们的学习积极性，不利于他们全面发展。

（四）教师队伍素质不高

随着教育改革的深入发展，我们可以看到高职院校的前进速度也是非常迅速的。但是在教育改革过程中还是存在一些问题，例如：篮球教师队伍整体素质结构不合理。总体来说，高职院校篮球教师队伍也在不断壮大。但是大部分教师都是35岁以下，年龄分布不均匀，中间存在严重的断层现象。一般情况下，越是年轻的体育教师思维越活跃，他们能够结合时代特点进行教育创新，为高职院校的篮球发展推波助澜。其次，经过调查发现，高职院校篮球教师中副教授及以上职称的人员较少，职称比例不合理。与此同时，作为一名优秀的篮球教师，我们不仅需要扎实的篮球基本功，同时还需要具备一定的科研能力，二者是缺一不可的。

二、新形势下高职篮球教学改革的思路与对策

（一）优化教学内容

一堂成功的高职篮球课需要展现出篮球运动的实用性和娱乐性。所谓的实用性主要是指篮球教学要符合各年级学生的实际情况，针对不同年级因材施教，确保教学内容的合理性。例如，对于学习篮球运动的高职二三年级学生来说，他们已经掌握了相关的篮球理论知识，可以形成初步的体系。篮球教师就不必再过多强调篮球规则等理论知识，主要侧重点要偏向实践性的教学比赛，提高学生的学习兴趣以及实战水平。其次，要想吸引学生眼球，高职篮球教师必须摒弃传统教学模式，积极创新教学内容，促使课堂氛围以及教学水平更上一层楼。在传授篮球技巧的同时组织高强度的教学比赛，让学生体会篮球运动的魅力。同时，教师还要着眼于篮球教学的实践应用性，教学内容要求符合实用性原则[2]。

（二）运用现代化的教学理念，提高实践教学水平

随着教育事业的不断发展，传统的教学理念已经不能满足学生的需求了，其中还有很多因素影响着现代教学的顺利开展，不利于学生的学习水平的提高以及实践能力的培养。因此，为了更好地促进高职院校篮球教学活动的顺利开展，在此过程中必须亟待革新传统的教学理念，合理运用现代化的理念提炼出“终身体育”的教学思想，从而促使高职学校的篮球实践教学水平。在高职篮球教学过程中，教师首先需要遵循新课改的教学方针，打破教师主导课堂的观念，充分凸显出学生的自主性和主导性。除此之外，教师也要创建平等、和谐的师生关系，充分调动起学生的学习兴趣、促使学生能够在课堂上动手实际操作，从而逐步强化学生的实践水平。篮球品质在教学过程中也需要进一步强化，通过篮球培养学生顽强的意志和敏捷的思维，为社会输送更多的有用人才。

（三）篮球考核方式多元化

篮球考核方式的多样化有利于提升学生的综合素质，考核方式的改革也是大势所趋。科学有效的篮球考核方式需要把形成性评价与终结性评价相结合，不能以偏概全，这样不能诊断出高职学生篮球的真实水平。只有在通过对学生学习过程的考核中实现综合评价才是科学有效的评价方法。除此之外，高职篮球考核方式还需要构建多主体参与的评价模式。俗话说，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，通过构建多主体参与篮球考核可以体现出评定方式的合理性，对于学生的全面发展具有积极意义，是非常值得提倡的[3]。

（四）提升教师队伍的整体整体水平，加强教师队伍建设工作

我们可以清晰的看到，教师在高职院校篮球教育活动中发挥了至关重要的作用，尤其在培养学生的实践能力过程中离不开教师的针对性指导，因此，高职院校方面还需要全面加强教师队伍的建设工作，以此来提升教师队伍的整体水平以及创新能力，使得教师在正式展开教学活动的过程中能更加有效地提高学生的实践能力并调动学生的学习兴趣。除此之外，教师也应该树立终身学习的能力，合理地运用课余时间攫取相关的知识，扩大自己的知识视野，带给学生更多的篮球知识、促使学生更加适应现阶段的学习活动。与此同时，教师选拔过程中尽量不要出现年龄断层的现象，既要选拔年轻有活力的年轻体育教师，同时也要留住有资质和经验的老教师。只有这样，才能提升高职院校篮球运动的魅力，吸引更多的学生热爱体育，热爱篮球，拥有一颗热爱之心以后会感受到篮球带给我们的独特精神。

三、结语

综上所述，我们可以清晰地看到，高职院校篮球教学改革任重而道远，必须引起相关工作人员的高度重视。为了更有效地提高学生的篮球水平，体现出高职院校篮球体育教学的特色，在高职院校的篮球教育活动当中需要多方力量形成合力，共同设计出符合学生学习情况的教学体系。经过研究发现，通过改变篮球教学理念、革新陈旧的教学课程、最后再从教师的角度出发不断地丰富自己的知识储备和指导水平，以此再展开高职院校教学活动则更容易达到理想的教学效果。高职院校篮球教学改革意义重大，不仅可以帮助学生锻炼自我，而且还能够提升学生的综合素质，具有非常重要的现实意义。