李清

赛课一结束，我随即对评委汇报了我的课堂反思：本次课中，学生能较好地做到自觉先学，有效合作，但在踊跃展示及大胆质疑时，学生却有些胆怯。归根到底，学生对我所设计的阅读圈模式并不适应，我对完全放手让学生自主学习的期望值过高，忽略了一些现实因素。

在接到课改赛课通知时，我的内心有些茫然，也有些慌张，因为这不是我熟悉的课堂模式，不知要从何下手。于是，我翻阅了许多有关英语教学的报刊，也上网搜索了不少信息，想从中获取一些课改的影子，但仍旧是零零星星，难以成形。

这时，课改赛前培训犹如及时雨般给了我思路和方向，就如给我们做培训的周荣斌老师所说，一堂好课的表征包括：（1）切题快而准，有儿童性。（2）学程爽而实，有思辨性。（3）知识分而总，有建构性。（4）达用一而再，重全员性。这些话给了我一些启示，同时也给了我无限的压力。如何将课改十二字十二条融入我的课堂教学中，尤其是学生表现这部分？如何做到让学生自觉先学、独立思考、有效合作、踊跃展示、大胆质疑、自主构建及应用技术？我陷入了沉思……

我想起从书中看到的一种新型教学模式——阅读圈。这是一种培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力和合作探究能力的教学方式，以小组分工合作促进学生自主深度探究文本。这不正是对应了学生表现这几点吗？于是，我立马动手设计起教案来。

在设计的过程中，我结合课堂评价表，不断地变更我的想法，按照往常的家常课，课堂总是由教师牵引着，按照已给出的任务，一步步看视频、听录音完成。