戴炜 唐宇翀

摘要：以广安职业技术学院园林技术专业为例，从教学目标、教学方法、硬件设施和就业情况4方面阐述了园林技术专业人才培养的现状，结合新时代园林行业情况，提出了人才培养的几点建议，以期为园林专业建设和人才培养提供参考。

关键词：园林技术;人才培养;现状;建议

我国园林历史悠久，距今已有3000多年的历史，是世界园林艺术起源最早的国家之一。古典园林技艺以中国传统手工艺时代相传方式，包括家族传承和拜师学艺的行业传承。然而，我国现代园林教学起步较晚，落后于西方发达国家。我国经济的高速发展使人们对于园林的需求增加，进而推动园林专业的向前发展。

立足新形势下的园林行业情况，结合广安职业技术学院（以下简称“我校”）园林技术专业的人才培养现状，提出几点建议。

1 园林行业情况

随着国家“十三五”规划、“国家园林城市”“美丽中国”“乡村振兴”等政策的陆续出台，各地开始重视园林绿化建设，园林行业以其独特的环保和生态的理念获得了越来越多的认可，迎来了蓬勃发展时期。

在中共十七大报告中首先提出“生态文明”的概念，园林行业的向前发展是生态文明建设的重要组成部分，生态文明为园林行业提供了良好环境。新型城镇化中市政园林绿化需求增大和以第四代住房为展望的新型地产园林的需求，提出城市森林的愿景，为园林行业的发展铺筑出康庄大道。

2 园林技术专业现状及建议

2.1教学目标不明确 园林技术专业最重要的教学目标就是为生态环境事业发展输送人才。我校在课程安排上，理论性课程过多。教学内容多且目标分散，不利于學生掌握。园林技术专业是应用性、操作性和综合性很强的专业。建议在基础理论知识学习的同时，增加实践操作课程的数量。建议主修的专业课包括园林学概论、植物学、园林工程制图、测量学、设计初步、园林植物概论、生态学、土壤学、园林花卉学、园林施工操作、园林植物保护、园林建筑学等。

2.2教学方法的落后 园林技术教学作为培养园林人才的主要途径，区别于传统的教育方式，课堂上“老师讲，学生听”“老师做，学生看”的方式，忽视了学生的主观能动性的发挥，使得学生产生厌学情绪，进而影响教学质量。建议：园林技术专业人才培养中需结合实际，创新实践实训教学方式。在教学中可以构建理论学习和实践操作平衡的培养方案。让学生在学习理论知识后，学习园林器械的操作等园林生产技艺，确保学生的实践能力得到显著提高。

2.3硬件设施的匮乏 园林技术专业是一个注重实践操作的专业。我校实践教学基础条件薄弱，校内实训场地范围小，校外实训场地利用率低。实训场地和设施不够健全完善，使学生不能得到更好的培养。园林技术专业对实训场地有高要求、高标准，需满足园林施工、园林绿化等建设及其配套园林器械设施的完善。因此，需对专业急需的器械进行采购，并加快对园林实训场地建设。

2.4学生就业迷茫 学生在面临就业时处于迷茫状态，在校期间缺乏实践经验导致操作能力较差，难以快速投人到园林生产中，因而在市场竞争环境中处于弱势地位。这也造成学生在毕业后会优先选择门槛较低的企业，使得学生对园林行业感到迷茫，出现转行的想法。因此要加强实践操作课程，加强与园林相关企业的合作，保障学生在毕业期间能够顺利到园林企业中实习。联合园林企业共同打造园林专业人才培养的方案，根据企业对人才的需求，强化学生对相应知识的掌握和学习，提高操作技能水平。开设课程给学生讲授就业的方向，如植物生产养护、园林设计、园林施工、资料员等。并讲授园林专业的美好前景，坚定学生的信心。

3 总结及展望

我校园林技术专业的发展随着时代的进步面临着机遇和挑战，更多人才培养的问题会暴露在深化园林教育改革人士的面前。通过现状分析和建议，明确教学目标、创新教学方法、完善硬件设施和坚定学生信念。以此将培养出更多符合市场需求的园林技术人才，为生态文明建设作出巨大贡献。