宫爽 陈龙

摘  要：本文采用文献资料法、比较分析法、量表测量法、问卷调查法为研究方法。以高中排球二传运动员传球有效性和注意力特征的关系为研究对象，以20名主力二传手和10名替补二传手为调查对象。分析结果为：（1）主力二传运动员和替补二传运动员在注意广度和注意稳定性方面没有显著性差异;在注意分配和注意转移方面有显著性差异。（2）运动疲劳、竞赛焦虑、自我评价、对手情况、教练员因素和一传到位率会影响注意力的主观、客观因素。（3）根据注意力量表的各维度得分得出运动年限会影响传球有效性。

关键词：注意力  二传运动员  有效性  注意力与传球

中图分类号：G842                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（c）-0252-05

Abstract： This paper adopts the methods of literature， comparative analysis， scale measurement and questionnaire survey. Taking the relationship between the effectiveness of passing and attention characteristics of high school volleyball setter as the research object， 20 main setter and 10 substitute setter as the research object. The results are as follows： （1）There is no significant difference in attention span and attention stability between the main setter and the substitute setter; there is significant difference in attention distribution and attention transfer. （2）Sports fatigue， competition anxiety， self-evaluation， opponent's situation， coach's factor and first pass rate will affect the subjective and objective factors of attention. （3）According to the scores of all dimensions of the attention strength table， the sports years will affect the effectiveness of passing.

Key Words： Attention; A setter; Effectiveness; Attention and passing

排球运动是一项技术细腻、配合默契度高的集体性隔网对抗运动，要求队员在有限的时间内将球传到指定位置，这要求运动员不仅有良好的技术做保障，而且还要有高度集中的注意力。每个队伍的战术核心是二传运动员，优秀的二传运动员注意力是纵观全局的，能兼顾本方队员位置的同时看到对方防守队员占位，以寻求本方进攻的最大优势，达到得分手段。基于此，二传运动员注意力特征是完成技战术要求的关键因素，故对二传运动员的注意力特征进行深入分析，并探讨与传球有效性两者之间的关系，具有重要的意义。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象是高中排球二传运动员传球有效性和注意力特征的关系。

调查对象为20名主力二传运动员和10名替补二传运动员。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了近年来有关排球二传运动员传球有效性和注意力特征的资料与书籍，为本文的研究提供理论依据。

1.2.2 比较分析法

主力队员与替补队员、不同运动年限的二传运动员注意力特征比较，寻求二者之间在注意力特征方面存在的差异。

1.2.3 量表测量法

利用殷恒婵等编制的《注意力测验》量表，根据此量表对二传运动员的注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移进行测量，揭示注意力4个维度和传球有效性之间的关系。

1.2.4 问卷调查法

在参阅大量文献和咨询专家教授意见基础上，设计了本课题的调查问卷，亲自发放与回收问卷。共发放问卷30份，回收30份，有效問卷30份，有效率100%。

2  研究结果与分析

2.1 高中排球二传运动员注意力现状调查

运用SPSS 17.0，分析主力与替补二传运动员在不同运动年限的注意力特征。寻求注意力特征差异显著的具体情况。主力运动员是每场比赛时首发队员，而替补运动员相对于注意队员是有欠缺的，欠缺因素：技、战术方面;临场发挥方面;心理方面等。将20名主力二传运动员和10名替补二传运动员进行注意力4个维度的检验。检验结果由表1可知，主力和替补二传运动员在注意稳定和注意广度方面，P值大于0.05，表明主力和替补二传运动员在注意稳定和注意广度方面差异不显著。在注意转移、注意分配方面，P值小于0.05，表明主力和替补二传运动员在注意转移、注意分配方面有显著差异。基于此，替补二传运动员应加强注意转移、注意分配方面的训练。

2.2 高中二传运动员注意力对传球有效性影响因素分析

2.2.1 二传运动员注意力对传球有效性影响的客观因素

客观因素就是事件当事人之外的因素，可以是环境的，或者是其他的不以人的意志为转移的因素。通过对咨询专家、教练员、运动员得知，影响二传运动员注意力对传球有效性的客观因素是对手情况、教练员、一传到位率（见图1）。

2.2.2 对手情况对二传运动员注意力对传球有效性的影响

经统计，17人觉得对手情况会影响;5人觉得对手情况不会影响;8人不清楚是否有影响。17人中替补队员居多，年限较短居多。在训练过程中加强二传运动员个人能力，减少受对手情况的影响。

2.2.3 教练员因素对二传运动员注意力对传球有效性的影响

经统计，20人觉得教练员的表现会有影响;7人觉得教练员的表现不会有影响;3人不清楚是否会有影响。说明一大半的二传运动员传球时注意力会受到教练员表现的影响，进而影响到传球的有效性。建议教练员在训练和比赛时，以鼓励性的语言为主，减轻队员心理压力，使队员注意力集中于训练和比赛中，提高传球有效性。

2.2.4 一传到位率对二传运动员注意力对传球有效性的影响

排球的进攻基本上分为一传、二传和进攻这三个部分，缺少了哪一部分都是致命的，所以一传的到位率将会直接影响到二传的质量，所以一传的到位率是影响二传传球有效性的又一个重要因素。经统计，26人觉得一传到位率会有影响;4人不清楚是否会有影响。故在训练中可多传一些一传到位率一般或是不到位的球，从而提高二传传球的能力。

2.2.5 二传运动员注意力对传球有效性影响的主观因素

主观因素是二传运动员注意力对传球有效性影响的一个重要部分，经统计，主观因素包括运动疲劳、竞赛焦虑、自我评价三方面因素（见图2），解决这三方面因素对提高二传传球有效性有重要意义。

2.2.6 运动疲劳对二传注意力对传球有效性的影响

图2所示，19人觉得运动疲劳会有影响;3人觉得运动疲劳不会有影响;8人不清楚是否有影响。认为运动疲劳会有影响的人居多。故教练员和运动员一定要引起重视，在训练中应采取科学训练，在二传运动员运动疲劳情况下提高注意力，使其传球更多有效性的球。

2.2.7 竞赛焦虑对二传注意力对传球有效性的影响

图2所示，17人认为竞赛焦虑会有影响;7人认为竞赛焦虑不会有影响;6人认为不清楚竞赛焦虑是否会有影响。经统计，无论是在主力和替补之间，还是运动年限长短，都会认为竞赛焦虑是一个重要影响因素。

2.2.8 自我评价对二传注意力对传球有效性的影响

图2所示，14人认为自我评价会有影响;7人认为自我评价不会有影响;9人不确定是否有影响。研究表明，自我评价对二传运动员传球对传球有效性会有影响。

2.3 不同运动年限注意力特征与传球有效性之间的关系

2.3.1 身体条件和传球能力之间的比较

在排除主、客影响因素的情况下，笔者对20名主力二传队员的身体素质和传球能力进行对比。

身体素质测试采用本年度的高中学生体质测试的成绩为标准。表2显示，20人中，最低分为93分，最高分为100分，平均分为96.313分，经检验P值为0.079，大于0.05，表明20名主力二传运动员在身体素质中不存在显著性差异，故可排除身体素质因素。

主力二传运动员测验内容为：正面、背面和调整传球各10个，每球1分，共30分，表3显示，最低为26分，最高为29分，平均分为27.9分，经检验P值为0.156，大于0.05，表明20名二传运动员在传球能力方面不存在显著性差异，故可排除传球能力因素。

2.3.2 注意力特征的纵向比较

经统计，二传运动员的运动年限区间在2～8年，将运动员划分3个阶段：0～3年为第一阶段，共6人;3～5年为第二阶段，共9人;5～8年为第三阶段，共5人。分别对不同运动年限二传运动员进行注意力4个维度的测试，并将结果进行经t检验。表4显示，注意分配和注意广度的P值小于0.05，故不同年限二传运动员在注意分配和注意广度上有显著性差异，对传球有效性有影响。注意稳定和注意转移的P值均大于0.05，故不同运动年限二传运动员在注意稳定和注意转移上没有显著性差异，对传球有效性影响不是很大。

将二传运动员注意分配和注意广度进行进一步分析，在注意广度方面，0～3年与3～5年和5～8年相比均有显著性差异，3～5年和5～8年之比无显著性差异，故注意广度在可随着年限增加而达到一定稳定程度。在注意分配方面，0～3年和3～5年与5～8年之比均有显著性差异;0～3年和5～8年相比有高度显著性差异;注意分配能力可随着运动年限的增加达到最高值。

2.3.3 注意力特征与传球有效性的关系

通过对20名排球主力二传运动员，对传球有效性进行统计分析，结合不同年限运动员的注意力量表测试的得分进行分析比较，得出不同运动年限的运动员注意力特征对传球有效性的影响情况。对二传运动员进行注意力4个维度测验，每个维度25分，满分为100分。

如表5显示，0～3年运动员平均传球有效率和注意力平均值分别为78.7%和78.7;3～5年运动员平均传球有效率和注意力平均值分别为81.8%和84.1;5～8年运动员平均传球有效率和注意力平均值分别为88.2%和89.7。0～3年二传运动员，在注意广度、注意稳定、注意转移和注意分配的平均分均为17.9、22.7、17.1和18.2。由表6得出，0～3年二传运动员在注意广度、注意转移和注意分配3个维度上有所欠缺，故加强这3个维度的注意力训练。

3～5年的二传运动员，在注意广度、注意稳定、注意转移和注意分配的平均分均为19.7、23.1、19.2和21.5。由表6得出，3～5年二传运动员在注意广度、注意转移2个维度上有所欠缺，故加强这2个维度的注意力训练。

5～8年的二传运动员，在注意广度、注意稳定、注意转移和注意分配的平均分均为23.5、23.5、21.4和23.3。由表6得出，5～8年二传运动员在注意转移影响较大，故加强在注意力转移维度方面的专门训练。

3  结论与建议

3.1 结论

（1）在注意广度和注意稳定方面主力和替补二传运动员没有显著性差异;在注意分配和注意转移方面有显著性差异。

（2）运动疲劳、自我评价、竞赛焦虑、对手情况、教练员因素和一传到位率是影响二传运动员注意力的主、客观因素。

（3）运动年限为5～8年，二传运动员的传球有效率受注意转移方面影响;运动年限为3～5年，二传运动员的传球有效率受注意转移、注意广度2个方面影响;运动年限为0～3年，二传运动员的传球有效率受注意转移、注意广度和注意分配3个方面影响。

3.2 建议

（1）教练员应针对二传运动员注意力的短板项进行科学训练，从注意力方面提高二傳运动员的传球有效性。

（2）教练员在训练中应模拟各种影响因素，力求使队员克服这些因素的影响，在比赛中达到注意力集中。

参考文献

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