曾志朋

【摘要】研学旅行是国家建议学校开展的实践类教育活动，是培养学生独立自主能力与提高综合素养的新途径。近年来，随着国家教育部门对中小学生研学旅行的不断推进，响应国家号召的学校络绎不绝。本校同样也开展了一系列研学旅行活动，在多次开展的过程中收益良多。本文主要结合多次实践活动经验，浅谈中小学生研学旅行的后期总结与提升。

【关键词】经验收获;研学旅行;总结提升

近年来，本校在响应国家教育部门对中小学生研学旅行的号召中，开展了多个年级的研学之旅，学生、教师与家长都有不同的收获。为了保证研学旅行的有效型与持续性，学校开展了各种不同的总结提高的活动，从学校层面开始知识与经验的分享活动讲座，再到教师总结反思成册，学生自评与家长反馈等。通过后期不断地总结提升才能让学校、教师、学生和家长真正地成长与蜕变。本文主要结合研学之旅实践活动经验，从以下四个主体浅谈中小学生研学旅行的后期总结提升活动的开展。

一、学校层面

学校是学生、老师和家长分享知识与经验的平台。研学之旅结束之后，学校可以开展梦想讲坛，全校总结大会对研学收获进行提升总结，并将知识与经验分享给全校师生。

（一）学校梦想讲坛展示

1.学生讲坛

学生讲坛是一个由学生为讲师，分享自身经验的活动。首先在研学旅途中挑选出几位最有收获的学生。然后让学生在学校大会议室中用PPT或视频进行展示。如有的学生在梦想讲坛上分享收获的知识，如何提升了自身的见识，并化作了写作能力动手能力的。又如，有一位学生在讲坛上演讲如何收获了团队精神，通过与同学之间的相互帮助收获了珍贵的友谊。最后由观众席上的学生与学生讲师进行互动交流，将分享的内容内化为自身的经验。

2.教师讲坛

教师讲坛可分为面对学生与家长，面对教师两个类型。第一种可以分享研学时学生的不断进步与成长，教师将在研学旅程中所记录的学生照片与事件结合进行分享，可以让回来的学生回忆并巩固所学知识与习惯。让没有去研学的学生心生向往，并身临其境去感受研学后学到的知识与精神。

第二种面对教师的讲坛，是为了分享研学带队教师所需要做的事。例如出发前的准备，研学中的注意事项，与研学后的总结提升。这些都是带领学生研学过的教师才有的感受，虽然“纸上得来终觉浅”，但听过一次讲坛的教师，得到的经验与资料未必输于亲身体验。

3.家长讲坛

家长讲坛看起来好像可有可无，其实不然，家长讲坛更多的是面对家长，以自身家长的身份开展研学讲坛，是对学生研学收获和学校研学成果的认可。研学的过程中，其实家长几乎全程都在参与的过程中。第一阶段研学开始，家长可以分享带领学生做好研学课外知识的准备，做好学生较长时间离家的思想准备、行李的准备。第二阶段在研学过程中，家长可以分享如何参与每个晚间活动的互动，在这些活动中如何鼓励支持自己的孩子上台展现自己，发挥自己的能力。第三阶段家长可以分享最后研学结束之后观察孩子的收获，如何帮助学生总结提升在研学过程中所学的知识与经验，并帮助和监督学生巩固这些收获的方法。

（二）学校大会总结展示

每一个年级结束研学旅行之后，应该做一个全校成果汇报展示，展示研学前期师生与家长对于知识、行李、思想与规则上的准备，研学中教师对行程的安排，学生活动的表现与收获。结束后的实质展示，如，学生的技能和文章展示，教师的论文展示。最后由学校研学的负责领导进行全面的总结，这也是对此次活动，教师层面上的总结，评价活动中的优缺点，为下次学校的研学成功做铺垫。

二、教师层面

教师在研学过程中起着承上启下不可代替的作用，研学结束之后教师的作用至关重要，做好了开始与过程，总结则是将所学所获内化为自身的重要途径。教师可以通过主题班会、反思提升与论文总结进行知识经验的内化。

（一）班级研学主题班会开展

研学主题班会的开展是在班级内对此次活动的总结，可以让每一个参与研学活动的学生参与进来。例如，平安里学校福建研学之旅的主题班会，首先，班主任布置研学总结作业，以学生自选方式总结，可以是PPT总结，文章总结和视频美篇总结，等等。然后，选取出部分优秀学生上台进行研学过程的介绍与总结。再者，家长发言总结此次孩子研学后孩子的变化，并评价此次研学活动的优点与仍需改进的地方。最后，由教师进行最后的总结并对优秀学员颁奖，在《朋友》这首歌声下结束研学之旅也预示着结束六年小学之旅。

（二）教师对活动的反思与提升总结

教师作为活动的举办者与参与者，研学结束后的反思尤为重要，教师可以对研学分以下两方面进行反思：第一，对活动行程的总结：研学活动从准备工作与宣传工作，到研学日间与晚间活动安排。从每一项细节进行反思，如，研学前的准备，需要教师研究准备的事项之外，与家长学生的沟通也是至关重要的，只有家长的支持，学生的认同，研学的活动才能更好地开展，而前期的介绍，课中课后知识的准备，还有行李物品的准备与注意事项的关注，都是重中之重。

第二，对学生收获进行总结，研学之旅旨在让学生体验知识的来源，改变学生的行为习惯，让学生学习到团队精神独立自主的精神等。教师可以从整个活动中给学生进行每天的等级评价，详细到每天起床收拾行李的速度之类的。以此从可见的变化进行量化的评价，从这些评价中总结此次研学活动是否有不足之处，以期在下次研学中进行补充和修正。

（三）教師论文撰写

研学活动之后，虽有不同层次的总结，但较为凌乱，带队的教师可以分方向进行文字总结写成论文。例如，主要负责研学晚会活动安排的教师，可以写《浅析研学晚间活动提升学生综合素养》。还有研学手册如何制定，研学中如何进行品德渗透，研学过程中安全教育等诸如此类的方向。以论文的形式更可以让研学的意义展现的淋漓尽致。

三、学生层面

学生作为研学活动的主体，学校已安排丰富精彩的活动课程与研学结合。虽重在行万里路的体验，但将所获知识经验记录下来也颇为重要。

（一）学生研学旅行手册完善并展示

研学手册是行程表，也是学生将所看所获，所感所想记录下来的重要册子。研学手册不仅是作业也是一本纪念册，记录了学生在研学旅程中点点滴滴的成长。所以研学手册的完善是学生进行自我总结与行程总结的重要途径。根据不同的完成质量学校也会进行相应的表彰，进而挑选出优秀的手册进行展示，让校内师生可以通过学生层面体验研学的收获与乐趣。

（二）研学心得分享

学生总结完的心得体会，是可以作为知识的传承不断传递给师弟师妹们。由学生进行分享自我的收获，效果有时候比教师讲一百道一千都有效。生生之间的交流是知识经验传递的重要途径之一。

研学心得的分享可以分不同的形式进行，如，学生优秀代表分享，这是做一个总体的分享。也可以进行小事例小收获分享，每个学生在研学的过程中都会有各自的收获，所以小事例分享可以将不同的心得分享给全校师生。

（三）学生评价

学生评价对于研学而言是一个必须的环节，进行了评价之后学生才更清楚自己的优点与不足之处，从而优则更优，不足之处做到有则改之无则加勉。

1.学生自评

自我评价是学生在研学过程中的自我认知，自我认知有助于学生积极的提高自身能力。而在经历一次长途的研学之旅之后，学生会发现自己很多坏毛病展显出来，通过研学之后得以初步的改正，并学习到了改正的方法，如，喜欢大声喧哗的学生，在高铁上影响到其他乘客的休息后，被教师或组长严肃的批评。结束研学之后学生回忆起这一点，之后到参观学习的地方和回程的路上不再大声影响他人，学会在公众的场合保持良好的公民素质。除了某些行为上的自我评价，更多的是对精神的评价，很多学生评价到学会了团队精神，互帮互助精神，与对国家文化向往学习的精神，等等。

2.学生互评

研学的旅程中，不再是以往学生家庭小范围的出行，而是几个班级同时的出行，所以家长的照顾变为自己的管理与同学之间的互助。同学互评既是显示每个学生在集体中的表现，所以，学生互评可以与自评相互补，让学生更全面了解如何改善自己在集体环境中的行为。智商固然重要，但是能成功的人情商也绝不会低。现今社会的情商显然不比智商地位低，而学生互评环节正是帮助学生进行情商的提高。

3.教师评价

教师作为活动的领导者与参与者，有着更高的观察角度，可以从学生前期准备，研学行程行为表现与过程中的改变进行一个客观的评价，对学生总结经验有着重要的帮助。

4.家长反馈及评价

家长在研学的过程中表面看起来参与度不强，其实不然，家长是研学活动的重要组成要素之一，尤其影响前期准备工作与后期总结活动。家长在研学结束后的反馈评价，可以让之后的研学活动不断地改善与进步，并且可以对比学生前后的區别，坚持让学生把好的习惯继续保持，坏的方面避免再出现。也只有真正做到家、校、社会三结合，做到“三合力”，才能更好地对学生进行教育。教师可以收集前期家长对研学地点的评价反馈，这个对以后选择研学地点有极大的帮助，也可以了解家长想让学生学习哪方面的知识。过程中期，教师可以收集好家长全程的评论与想给孩子的要求，教师便及时调整研学过程的安排，以达到对学生最优化教育。最后收集研学归来后的反馈评价，家长在一周时间没见到学生，可以明显地对比学生前后的差别，看到学生的各种不同收获，可以更好地评价此次研学活动的优缺点。对未来学校再次举办研学之旅有着更好的经验支撑。

研学之旅将静态的书面知识变成了动态的文字，给学生带来了教室中感受不到的乐趣与文化。教师也能够在丰富的行程中，根据生活实际总结提高自身的教育教学水平。在每次活动的结束，学校都可借助研学之旅让每一个参与者提炼出实用的经验，为之后的人生助力。