(西北政法大学体育部 陕西西安 710100)

弘扬我国的传统文化一直都是教育工作的主体，尤其在高校武术散打教学的实践过程中，更需要从武术文化传承的视角，来进行高校武术散打的教学，在实际的教学过程中，教师需要对武术文化进行渗透，让学生不仅进行武术散打技能的学习，更重要的是需要加强对武术文化的了解与传承。

1 武术文化的理论概述

从武术文化的特点来看，武术文化有非常明显的传统文化特质，其内在理论思想及外在散打招式等，都受到传统文化的深远影响。其作为传统文化的长期积淀，充分展现传统文化的特质。同时，在武术文化中也要求人们在竞争中，需要秉持以人为本、技艺与品德的统一，注重个人技艺的提高，同时还要保证武德的体现。武术的实质是通过提高躯体的协调等，来融入人体文化的内容，其充分展现东方人对于人体身体的控制能力和把控能力，以及人的观念和道德水平，其不仅是用来攻击敌人，还能够起到修身养性、防备外界的效果，以此来体现人们所追求的真、善、美等品质[1]。

2 武术文化传承视野下高校武术散打教学现状分析研究

在我国当前高校的建设中，很多高校都设置了武术散打课程，以此来专业化的培养武术学生，提高他们的武术基本功。虽然这些高校在发扬武术文化的过程中，的确起到了非常重要的作用，但是他们一般都会忽略武术散打中文化的传授，并没有有效体现武术散打的教育价值。因此从高校武术散打教学整体上来看，仍然只是停留在表面，并没有深入到武术文化传承上去。

2.1 武术散打课程教学目标设置

在高校武术散打教学方面，对散打课程的设置明显缺乏必要的目标。从我国当前高校在武术散打教学的实际情况来看，在体育课程中已经开设了武术散打内容，虽然也设置了相关的散打教学的目标，但是通过具体研究能够发现，这些武术散打目标的设置，仅仅集中在武术散打教学的表面，缺乏必要的武术文化元素，同时重要的是并没有提到对武术文化的传承。同时从高校在武术散打的实践教学上看，很多高校对武术散打的定位并不清晰，仅仅将其定位在传统的体育课范畴，而教师也仅仅从武术散打的技术层面，来对学生进行教学，有些学生在学了散打教学后，甚至都不能领会教学中所渗透的武术文化。因此在这样的武术散打背景下，高校武术散打教学只是注重于表面，作用集中在强身健体，并没有真正体现武术散打的教育以及文化价值[2]。

2.2 武术散打课程教学内容

从高校武术散打的教学内容上来看，伴随着高校教育改革的不断推进，高校在武术散打方面也进行了相应的改革，比如在武术散打的教学目标、教学内容等方面，都进行了相应的调整。但是这些调整仅仅集中于表面，武术散打教学在文化层面，并没有实质性的调整和变化。这些高校多是没有对武术文化有一个全面的认识，只是单纯地认为武术散打训练能够提高身体素质和身体的协调能力。完全没有意识到武术训练中的武术文化，对于训练者个人的性格、人格、价值观的培养影响力。通过对高校的实地研究能够发现，在高校中学生对武术散打的兴趣，并不是十分的强烈。而教师在实际教学中，也以进行散打的攻防技术教学为主，缺少必要的武术文化的教学。加之，相关武术教师自身的教学水平参差不齐，大多数教师只具备一定的身体素质和武术格斗基本功，但是对于武术文化和中华传统文化的理解还不够深刻，只是将武术训练作为基础的健身格斗术进行训练。这样的教学是缺乏引导性和长期价值的，不利于学生对武术文化的深入理解。

2.3 武术散打理论教学的重视程度有待提高

随着我国社会文化建设的愈来愈完善，社会大众对于中华传统文化和武术文化也愈来愈重视，这样的社会氛围极大促进我国武术文化的建设工作。而在高校武术散打的教学过程中，对武术散打理论的教学也越来越受到人们的重视。这样的教学内容转变，在一定程度上具有进步效果，其突破传统武术教学只进行格斗动作教学的缺陷，利于武术文化深入训练者的内心，使得训练者感受到武术训练的丰富内涵。但是通过实际研究能够发现，总体上仍然有部分高校对武术散打教学缺乏足够的认识，其最主要的表现就是在武术散打的课时安排上较少，大多数高校1周只安排6～8个学时的散打课程。这样的课程安排还是不能够凸显武术训练的价值意义，完全没有表现出武术训练在高校专业教学中的影响力，极不利于武术文化的深入，对此相关高校课程管理人员应该引起重视和注意。

3 高校武术散打教学中融入武术文化的建议

3.1 将文化传承在武术散打教学中的重要定位体现出来

教师需要在武术散打的教学中，不断渗透传统文化的内容，让学生能够体会到传统文化的内涵。随着我国近年来对传统文化的弘扬，相关武术文化也得到了发扬，成为了我国经济建设以及高校教育的一个重要组成部分。武术文化作为我国传统文化的重要部分，发源于传统文化，又反作用于传统文化之中，促进传统文化的完善和发展。因此在高校武术散打教学过程中，需要加强对武术文化的重视，不能够忽视武术文化在武术教学中的影响力，积极将文化概念融入到实际的武术散打训练之中，不断展现武术散打训练的文化内容，而不是简单地进行武术动作格斗训练。提高学生对武术文化的认知，使得他们知道武术散打的练习，不仅是为了强身健体，更重要的是要不断传承与弘扬传统武术文化。

3.2 完善武术打教学评价

在高校武术文化的发扬过程中，教师不仅需要在武术散打的教学中，对学生进行武术文化的教育，更重要的是还需要从武术散打的评价角度，来提高学生对武术传统文化的认知。教学评价是影响教学整体效果的重要指标，对于学生后期的武术学习有着重要的影响意义和效果。因此高校在对武术散打的教学评价方面，不仅需要重视对散打技能的评价，还需要对学生在武术文化等方面的学习，进行相应的判断，让学生真正做到习武之前先做人。

3.3 根据学生实际设置武术散打课程内容

高校还需要从学生的角度来加强对武术散打课程内容的设置，不断提高学生对武术散打的兴趣，让学生能够真正体会武术文化的内涵。并且在实际教学过程中，教师还需要对武术文化的内涵等进行介绍，让学生能够从内心深处，真正明白武术文化的内涵。教师还可以引导学生进行小组配合教学，让学生明白武术训练中团结合作的意义，通过进行武术实战训练，让学生感受到武术文化中流露的自强不息、不怕流血、不怕流汗的奋斗精神。从而充分挖掘武术文化中的内在价值，以此来提高学生对武术的兴趣，提升武术散打教学的质量。

4 结语

在我国传统文化的发展过程中，武术文化是非常重要的一个组成部分，因此教师在进行武术散打的教学过程中，不仅需要进行散打技能的教学，更重要的是还需要不断发扬武术文化。这样不仅能够达到传承传统文化的效果，还能够丰富武术训练教学的内容，提升学生对于武术训练的理解，从而实现武术教学的高质量发展。