李永艳

随着时代的发展，各个行业都在应用网络技术。在幼儿园日常教学中，互联网也实现了广泛的应用。能在提供大量教学资源的同时，实现幼儿园与家长的紧密联系。亲子阅读是幼儿教育中重要的内容，能够拉近家长和孩子之间的距离，使幼儿在亲子阅读中更好成长。本文从“互联网+”背景入手，探索幼儿亲子阅读的有效指导策略和方法。

从实际出发，整合教育资源

当前，很多家长都非常关注亲子阅读，也有很多家长采购了很多绘本，在家中与幼儿共同进行阅讀。在“互联网+”的背景下，教师可以从网络上帮助家长和幼儿选择电子绘本资源，并且将绘本资源分门别类地进行整合;家长可以根据自己的需求和幼儿的喜好来选择绘本，从而能够获取更具针对性的教学资源，使亲子阅读能够得到良好的开展。

例如，在日常教学中，幼儿教师与家长围绕亲子阅读的内容进行深入交流，掌握幼儿的性格特征和兴趣爱好，为家长推荐适合进行亲子阅读的教学资源。有的家长希望孩子能够从绘本中感受更多艺术素养，实现审美能力的提升，因此教师可以将《小黄和小蓝》《不可思议的旅程》《动物绝对不应该穿衣服》《亲爱的小鱼》等充满艺术审美的绘本，制作成为一个专题，让家长能够以模块的形式对孩子进行教育，有针对性地提升幼儿的能力。有的幼儿比较喜欢与动画片相关的内容，希望家长能够讲述幼儿自己喜爱的内容，因此教师可以将小猪佩奇绘本《露营去》《看牙医》《运动会》等资源进行整合，让家长能够向幼儿讲述可爱的小猪佩奇一家的故事，让幼儿与家长共同阅读温馨的故事，使亲子感情更加亲密。通过对网络教育资源进行整合的方法，能够使亲子阅读更有主题性和针对性，收到更好的效果。

指导阅读，提高阅读效果

很多家长和幼儿在进行亲子阅读的时候，没有任何目标和方法，只是漫无边际地进行阅读，使亲子阅读达不到理想的效果。教师可以将优秀的绘本教学指导方法通过网络发送给家长，为家长提供亲子阅读的指南，让家长能够掌握亲子阅读的基本方法，从而使亲子阅读在贴近幼儿身心发展规律的基础上达到更佳的效果。

例如，在课余时间，教师可以搜集与亲子阅读有关的内容，或看到比较适合家长阅读的文章、指南时，就可以通过网络发送给家长，让家长能够根据自己的实际情况进行阅读和学习，对亲子阅读的基本方式进行改进。家长认识到，在进行亲子阅读的时候，应尽可能用手臂环抱着孩子，用孩子的后背贴着家长的胸膛，家长轻声、声情并茂地进行朗读，让幼儿能够感受到家长对自己的爱。

在阅读的过程中，家长应时刻关注幼儿的阅读进度，如果幼儿还没有对这一页的内容完全了解，那么家长应等一等孩子，不是马上翻到下一页，而是要给孩子留下一个思考和回味的空间。同时，家长应该与幼儿围绕阅读内容进行互动，引导幼儿对绘本中的问题进行思考，从而能够让绘本在幼儿内心深处留下深刻的记忆。当家长在亲子阅读中存在问题的时候，也可以直接通过网络与教师进行联络，教师能够提供更加细致的指导，从而使亲子阅读发挥出更好的效果。

搭建平台，实现及时互联

在“互联网+”时代，信息的传递更加快速、便捷，网络技术为人们提供了更多平台，能够给予人们更加有效的沟通方式。为了能够更好地建立与家庭的关系，参与到亲子阅读中，实现家园共育，幼儿园也可以使用互联网技术搭建信息平台，在平台上实现与家长的沟通和交流，能够及时地围绕亲子阅读的话题进行联系。

例如，幼儿园可以借助微信公众平台，构建微信群，让家长和教师都在同一个群中，能够很便捷的实现信息的共享。在开展亲子阅读之前，教师可以制作网络调查问卷，向家长咨询关于亲子阅读的看法，对每个家庭亲子阅读的频率、亲子阅读的时长、亲子阅读涉及的绘本类型、幼儿对亲子阅读的反馈等进行搜集，实现对班级中亲子阅读情况的广泛认识。幼儿园可以定期组织与亲子阅读有关的线上活动，让家长录制他们与孩子进行亲子阅读的视频，在平台上进行播放，展示家庭风采。

同时，教师可以录制与绘本阅读有关的视频，并发送给家长，让家长带领幼儿观看。这样，通过远程的方式对幼儿进行绘本教学，能够让幼儿与教师的关系更加亲近，也能够让家长进一步掌握亲子阅读的方式。搭建信息平台的方法，不仅让教师和家长有了更加广阔的交流空间，在网络技术的帮助下实现无阻碍的沟通，而且打破了时空的拘束，使亲子阅读能够在教师和家长的共同努力下，收到更好的效果。

结束语

在网络技术的快速发展下，亲子阅读的形式更加多样。家长和孩子不仅可以通过阅读纸质书籍的方式来获取信息，还能够从网络上获取电子资源，使用手机、电脑进行便捷地观看。在“互联网+”背景下，幼儿园教师应为亲子阅读提供更多助力，采用远程的方式与家长进行沟通和互联，围绕亲子阅读的内容和方法进行指导，使亲子阅读能够更加贴合幼儿的兴趣和需求，在促进幼儿语言、审美、交际、品格等多方面发挥出有效作用，也使幼儿在父母的陪伴下幸福快乐成长。

（作者单位：安徽省淮北市教育科学研究所）