宋亮

来自双一流高校的非师范专业毕业生进入中小学，成为越来越普遍的现象;他们的教学能力如何姑且不论，就从形式上说，尽管非师范专业大学毕业生为各地教育提供了一定的补充，但远没有解决全国教育对师资的渴求。

教师招录新规

2020年6月19 日，教育部门户网站首页发布《2020年全国教师招聘宣传片》，助力高校毕业生到教育领域——基层学校就业。教育部启动2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动，招收40多万高校毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍。“特岗教师”计划也增招5000人，年度招募规模将达到10.5万人。

2020年中国普通高校毕业生与2019年相比增加40万人，达874万人。受经济下行压力和疫情影响，预计2020年上半年高校毕业生将面临更加复杂、严峻的就业形势。但是，有一类毕业生却不会为找工作发愁——教育部最新消息，这一类大学应届毕业生全部入编入岗。

教育部网站显示：1999年，全国高校应届毕业生人数为84.76万人，而2009年，这一数字为531.1万人，10年间，我国高校毕业生人数就翻了5倍之多，速度之快;之后的每一年，我国高校毕业生人数一路飙升。

近年来，各类企事业单位招人的学历要求越来越高，很多大中型企业虽然招聘要求起点是本科，但在录取时会优先考虑研究生，有些甚至直接要求研究生，而且只是门槛。普通高校研究生并不一定有机会被面试。对此，教育部副部长翁铁慧表示，将扩大重点领域的招聘，特别是中小学教师。她强调，现在非常急需的是高中教师和幼儿园教师，高考改革以后，不少省份高中教师出现结构性紧缺。

随着幼儿园规模扩大，我国幼儿园专任教师数量持续增加。1978年中国学前教育专任教师27.8万人，2010年突破百万，2016年达到223.2万人。2014年专任教师184.41万人，2018年增至258.14万人，按每班“两教一保”标准测算，全国尚缺52万人。

我国普通高中专任教师数量出现大幅增长，1978年普通高中专任教师74.1万人，2003年达到百万，2010年突破150万人，2016年达到173.3万人。到2018年全国高中教师数量达到181.26万人。虽然高中专任教师数量大幅增长，但是2020年全国普及高中阶段教育之后，教师缺口仍然很大。

非师范生“出路”

我国师范类大学不在少数，而公费师范生只出自教育部直属的北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、西南大学。其中，北京师范大学、华东师范大学是“985”高校，其余4所也都是“211”国家重点大学，都是综合性、研究型大学，大部分学生并非师范专业。

除了教育部直属6所师范大学外，还有很多师范大学，比如：华南师范大学、首都师范大学、南京师范大学等。近年来，各类师范大学每年毕业生在50万人左右，但是，在综合类师范大学中，以师范为目的定向培养的学生占学生总数的比例很小。非师范专业方向的毕业生多数并不直接从教，而是考研深造或是从事所学专业以外的职业。除了要求公费师范生必须到中小学报到外，国家也没有强制要求师范专业毕业生从事教育事业。

与此同时，中小学招聘要求越来越高。各地县一中招聘教师条件甚至明確提出必须是“211”师范大学毕业。普通师范类学校的毕业生在与来自双一流大学非师范毕业生的竞争中不占优势。在这种情况下，一些有志于从教的师范毕业生会选择提升学历再战职场。

而师资需求量巨大的乡村中学，难得高校毕业生的青睐。许多乡村中小学的教师近半是非师范专业毕业生。特别是小学、初中教师，很多人都不是师范院校毕业，他们中很多人是因为大学专业不好，或者就业困难，发现当一名教师收入稳定，还有假期，于是选择了教师这个职业。

对于非师范毕业生从教，《教师资格条例》第15条明确规定：国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教，地方政府也为非师范专业毕业生任教预留了编制。

2019年，天津和平区教育系统事业单位招聘171人;2019年，安徽省中小学新任教师招聘1.5万人，这两个招聘中的部分岗位只要具有相应的教师资格证就可以，对师范生、非师范生一视同仁，所以，非师范生完全有机会成为进入国家正式编制的教师。

殷殷叮嘱的“最后一课”

2020年，在华东师范大学这座“双一流”建设高校，有三分之一的毕业生要去当教师了。这个数字不寻常，作为一所双一流大学，并不是所有的毕业生都是师范生。在几千名毕业生中，真正意义上的师范专业毕业生只有几百人，历年毕业后直接从教人数都不如今年多。其他院系的毕业学生，则是综合型、研究型人才。

6月23日，华东师范大学在闵行校区和中山北路校区举行2020届毕业典礼。为防控疫情，全程线上直播，有7000多名毕业生在线上和线下相集。毕业生、毕业生亲友和海内外校友，在线收看各直播平台的达百万人次。

作为毕业典礼的主持人，校党委常务副书记王宏舟宣布，2020年，华东师大7700名毕业学子，包括研究生4298人、本科生3402人。其中，有三分之一的应届生立志投身教育事业，超过两成的学生将继续求学深造，还有学生选择投身军旅、下到基层、支援西部等。也就是说，大约2500名应届毕业生投入教育行业，已经超过全校师范生总数。这意味着非师范生把从教作为一大选项。对于一所综合性、研究型的师范大学而言，这一就业取向很让母校引以为荣。

在集中了全校大部分师范生的华东师大孟宪承书院，毕业典礼前已有本届400余名师范生从线上到线下同上“毕业一课”。2005届校友米玛潘多，从华东师范大学毕业后，已从教16年，曾获评全国十大“最美教师”，现任教于拉萨北京实验中学。这一课上，她与即将毕业踏上三尺讲台的校友交心：“16年，在茫茫的雪域高原，我感受到工作的艰难，肩负责任的沉重。”她说，“但我也是幸福的。幸福来自孩子们一张张可爱的笑脸，渴望求知的眼神。他们感动着我也激励着我。作为一名高原人的后代，回到家乡从教是温暖的。”

注重教师可塑性

2020年国家扩招非师范生，在某种意义上是为了在这个特殊之年增加就业渠道。从教育的规律和需要上看，中小学还是更需要专业的师范生。所以，在历年招聘会上，绝大多数中小学首先招聘师范生。之所以存在这种区别，是因为师范生所学的课程更专业。师范生每学期的课程，都有很强的针对性和目的性，就是为了培养合格的人民教师，所有的专业课科目都是为此服务，例如教育学、心理学等只为师范生定制的课程。

师范生的大学学习生活不仅仅是理论知识的学习，更加注重学生的教学实践的锻炼，因此几乎所有的师范生都必须参加多次教学技能比赛，并且在大四的时候会进行为期一个学期的教育实习。这些非常宝贵的经历，能够保证师范生顺利地走上讲台。

对于非师范生来说，即使通过考试获得教师资格证，但是对作为教师的各种理论学习和实践经验，总会有或多或少的缺陷。正是由于这种原因，在每年的校园招聘会上，很多中小学总把他们作为备选，而首先招聘师范生。

现在，很多学校，更注重教师的知识广度、深度和可塑性，他们认为，非师范专业的优秀毕业生，知识范围广，学习能力强，综合素质高，只要给他们以恰当的指导，给他们以成长的时间。