苏格拉底式案例教学在行政法学教学中的应用

2020-11-19吉林司法警官职业学院

长江丛刊 2020年30期

■孙颖/吉林司法警官职业学院

在全面创新与变革通识教学的过程中，苏格拉底案例教学法是一种非常科学且高效的教学方法，它能够有效弥补通识教育的不足以及缺陷，科学全面的培养学生的法律表达能力、逻辑思维能力、分析能力以及解决法律问题的能力。在行政法学的教学实践中，作为教学工作的主要引导者，应该充分全面的结合学生的认知特点，巧妙多元的创设课堂辩论、模拟法庭等互动方式，全方位提升和培养学生的法律知识实践运用能力，更好的促进学生的成长与发展。

一、苏格拉底式案例教学在行政法学教学中的应用优势

行政法是一门理论与实践相结合的综合课程，在行政法教学过程中，为更好的提升行政法的整体教学成效，全面优化行政法的教学质量，充分全面优化学生的实践素养以及应用能力，应该充分发挥苏格拉底式案例教学法的教学作用，更好的提升行政教学法的整体成效与质量。在行政法教学过程中，苏格拉底式案例教学法具有非常突出的应用优势，具有非常宏观的教学促进作用。第一，在行政法的教学过程中，苏格拉底式案例教学法的应用，能够全方位培育学生的学习兴趣，能够全面调动学生的认知积极性。学生才是行政法的学习主体，学生才是行政法的应用主体，只有他们对行政法存在着较大的认知兴趣，才能够主动积极投身其中。为此，在行政法的教学过程中，应该充分全面的提升学生的学习兴趣，积极营造和谐互动的师生关系，通过教师和学生的平等讨论，积极引导他们来探寻知识的真理。第二，在行政法的教学过程中，积极采用苏格拉底式案例教学法，还能够全面实现教与学的深入互动。行政法教学中包含着多元化的实践内容，这些教学内容具有较强的实践特色。在教学过程中，积极采用苏格拉底式的案例教学法，能够创设和谐高效的师生互动氛围，能够充分发挥教师的引导者角色，继而更好的提升学生的课堂参与积极性。第三，充分全面的提升学生的思辨能力，引导学生主动积极的开展自主探索以及自主思考。在行政法教学过程中，充分全面应用苏格拉底式案例教学法，能够引导学生立足已学知识来开展深入全面的探究，继而更好的培养学生的思辨能力以及客观分析能力，敢于打破传统的教学体系，敢于形成自己的观点，形成自己的思想体系。

二、苏格拉底式案例教学在行政法学教学中的应用

在行政法教学实践中，苏格拉底式案例教学法具有非常突出的优势和作用，能够在很大程度上提升学生的学习成效，能够在很大程度上优化学生的学习质量，同时还能够全面培育学生的认知思维。在行政法教学实践中，应该充分全面的把握苏格拉底式案例教学的特点，精准全面的应用这一科学的教学方法，更好的提升行政法教学的整体成效，全面优化学生的思辨能力以及认知思维。

(一)在行政法案例教学中的应用

在行政法学习过程中，学生才是学习的主体。不少学生对于行政法存在一定的抵触和排斥在他们看来，行政法是枯燥无味的，特别是存在非常繁琐且抽象的法律概念、原则以及条文等。在行政法的教学过程中，案例教学法是比较常见的教学方法，教师往往将法律知识以及相对抽象的概念融入到丰富多彩的案例中，继而更好的提升学生的认知。在案例教学法的应用过程中，苏格拉底教学方法具有非常独特的优势。依托于这一科学的教学方法，能够全面实现师生之间的互动与沟通，能够充分全面的突出学生的主体性地位，继而促使学生更加主动、更加积极的投身于行政法的学习实践中。在科学运用苏格拉底式案例教学法的过程中，教师作为教学工作的主要引导者，应该充分全面结合教学要求，科学精准的筛选优质的案例，科学高效的判断案例的适用程度。同时，在选择好典型案例后，教师要结合课程内容以及案例内涵等，巧妙设计教学环节。在实践过程中，不少学生常常被动性的接受教师的引导，没有主动进行思考与探索。为此，教师必须设计精准科学的教学环节，以便在教学实践中能够有所侧重，能够积极开展课堂讨论以及深入互动。在研究法律案件时，不能仅仅研究表面的案例，还需要通过案例发现事情的本质，不能一味的相信标准，要具有质疑和批判精神。教师要引导学生从多个角度来进行深入的探究以及全面的分析，教师要引导学生注重把握案例中的核心思想，要带着批判性以及思考性的眼光来认真全面的审视案例。

(二)在行政法辩论教学中的应用

在行政法的教学过程中，辩论教学法的应用同样具有非常突出的优势。为了更好的引导学生参与辩论讨论，为更好的引导学生认知案例思想，教师需要结合教学内容以及课程安排等来预先设计富有争议的法律命题。为了更好的开展辩论，教师可以鼓励学生进行自行分组，组成辩论团队，也可以结合学生的知识素养以及实际能力等，由教师来进行科学的分组。教师鼓励学生就自己对辩题的理解来选择论证的方向，并深入到图书馆、网络媒介等中来广泛收集和探索相关的论据，以此来有效支撑自己的观点。学生以合作的方式来进行相关论证的收集和整理的过程，本身就是一种自主学习的过程。在学生进行充分辩论的过程中，教师要做好聆听者的角色，认真聆听学生的观点，认真聆听学生的思想，待课堂辩论结束后，教师结合自己的分析来进行精准高效的教学点评。在行政法辩论教学过程中，抗辩式教学方法是一种非常科学且高效的教学方法。在具体的操作过程中，可以让学生通过角色扮演的方式，分别扮演律师等来进行辩论。通过这样的科学教学方法，能够全面强化学生的思维，能够在很大程度上提升学生的思辨能力以及认知能力。

(三)在行政法模拟法庭中的应用

在行政法教学过程中，模拟法庭的应用同样具有非常重要的作用。以苏格拉底式教学法来创设科学的模拟法庭，能够在很大程度上提升和优化学生的思辨能力，能够在很大程度上提升学生的法律素养以及法律实践能力。学生未来若想成为一名合格的法律从事者，除具备夯实的法律知识外，还必须具备较强的思考以及认知能力，还必须具备较强的口语表达能力，还必须具备较强的心理素质，只有这样才能够更好的提升自身的整体发展水平。为此，在行政法教学过程中，教师要巧妙创设模拟法庭，全方位突出学生的主体性地位，积极为学生分配不同的角色，以真实案例等来开展法庭辩论。不同角色的学生需要结合案例来收集以及整理相关的材料，这本身能够全方位调动学生的参与积极性。在模拟法庭的开展过程中，教师应该退出法庭，不能参与以及扰乱秩序，必要时可以通过视频录像等隔空观看的方式来进行。当不同角色学生在表述以及法律引用等过程中出现问题，或者当学生违背法庭规范化的程序和流程时，教师要记录在案，待模拟法庭结束后，教师要及时知会学生。