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小学语文古诗词教学策略

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

董建英

◆摘  要:古诗词的学习对小学生提高语文素养,锻炼思考能力有十分重要的作用。小学语文教师应该重视对古诗词的教学,从传统的教学方式中摸索出新的教学方法,引导学生自主思考,培养学生对古诗词的兴趣,让学生对中国传统文化产生一种热情,提升文学素养。

◆关键词:小学语文;古诗词;教学策略

古诗词作为小学语文教学中的一项重要内容,一直是各种教育学家推崇的热点,也是语文教师教学中最关注的板块。所以,小学语文古诗词的教学质量也受到社会各界的关注,为了完善和提升小学语文教学,老师要不断丰富自己的教学内容及方法,改变传统的模式;学生也要积极主动的接受知识,自主思考领悟古诗词中的深刻意义。为此,本文就当下小学语文古诗词的教学,提出了一些应对策略及案例,希望对教师和学生在学习古诗词的过程中有一定的帮助。

一、激发学生的学习兴趣

古诗词作为小学语文教学的一项重要内容,需要的不仅是教师开门见山的导入方式,更重要的是学生自己对古诗词的兴趣。兴趣是一个人最好的老师,学生对知识有兴趣,才能激发学生的积极性,让学生更好的吸收教师讲述的内容,也有利于教师进行进一步教學。很多时候,教师讲述的内容并不能得到学生的回应,教师带动不起学生的兴趣,学生也会降低教师的讲课热情,为改变这一现状,教师可以采用情景导入、让学生有感情朗读等方式来激发学生的兴趣,这样学生可以理解诗句展现的画面,体会作者写诗时的思想感情,从而使学生更深入的理解诗句,提高学生的文化素养。

例如,学生在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时,教师可以先让学生想象重阳节京城的盛况,再让学生感受自己对多时未见的朋友的感受,有了这些条件,再通过学生有感情的朗读课文,注意重音和句子的抑扬顿挫,这样学生自然产生了对诗词的兴趣,愿意走进诗中,站在作者的角度思考问题。

二、提高教师自身的素养

学生在课堂上的听课状态和效率很大程度上取决于教师,而小学生本身自己的理解能力就低,所以更加依靠教师上课陈述的各种重要点,这就是教师在课堂上占据了主导地位,这种传统方式,虽然有一定的教学成果,但是却使学生的主观能动性降低,不愿意自己去理解和思考,处于被动输入,接受填鸭的状态,这样不利于未来的进一步学习,更不利于未来对文学诗词的理解和体悟。所以,从某种程度上来说,要想真正落实好新课改对小学语文教学的需要,让学生真正自主学习,教师在其中占有重要地位。教师通过改变自己的教学方式,将填鸭式的教学变成对学生的一种正确引导,指导学生如何学习古诗文,让学生自己去理解和体悟,这样才能充分发挥学生的学习潜能。

例如,学生在学习《望庐山瀑布》一文中,教师先通过自己的理解,对文章的内容及作者表达的思想情感进行深入了解,这样在学生的学习过程中,对学生做出正确的引导,才能让学生真正理解文章的深层意义。

三、潜移默化的渗透教育

语文新课标的核心在于提升学生的思想素质和文化素养,培育并弘扬历史悠久且经久不衰的民族文化以及民族精神,小学生年纪很小,在这一时期,他们的文化观念和价值观念都还不完善,情感方面的理解能力也非常有限,所以语文的渗透教育就显得尤为关键。比如在讲解诗词时,应避免那些复杂精炼的语句,而应该从学生熟悉的场景出发,应该化繁为简,化抽象为具体,使学生们能直观的感受并理解诗词。还有在讲解诗词长文时,可以采用有感情地朗读的方式,加深学生的理解,也丰富了课堂,增加了课堂的趣味性。

例如:当讲解《赠汪伦》这首诗时,我会直接问学生们:“你们有没有特别要好的小伙伴啊?”学生们一定会异口同声的回答:“有!”“那你要和自己的小伙伴分开了,可能再也见不到了,伤不伤心啊,诗人和你们一样,他在和自己的好朋友分开的时候写下了这首诗。”同学们都很理解此时诗人的心情并且对这首诗有了更直观的感受。这种教学方式无疑大大提高了小学生对诗词的理解力,提高了课堂的效率。所以,通过潜移默化的渗透教育,可以在不知不觉中改善现有的传统教学模式,为新课改贡献一份力量

四、营造学习古诗词的轻松氛围

只有在轻松的氛围中,同学们的兴趣才能更好地去被发掘,同时,在轻松愉快的氛围中,大脑会更加的活跃,整个课堂气氛会特别活跃,同学们吸收知识的效率也特别高。就类比为什么人们喜欢娱乐呢,那种轻松的氛围带给人的愉悦感是不言而喻的。

例如:在讲解《咏柳》一诗时,不应从书本着手,而应该放眼于自然,通过直接让学生们观看柳树柳叶,或是放映柳樹柳叶的照片来让学生们直观地感受到柳叶的魅力,感受到春天的美丽。在二月春风的吹动下,柳条随风飘摇,摇曳多姿,学生在想象的过程中就会把自己置身其中,感到此诗的画面美。可见在轻松的氛围中,通过学生们的想象能力可以达到事半功倍的效果。所以古诗词的学习氛围也是不可忽视的因素之一。

五、总结

古诗词是小学语文教学中重要的一部分,为了帮助学生更好地学习古诗词,教师在教学过程中应结合新课改中提出的要求,优化教学模式,在讲解古诗词时,注重提出问题,激发学生带着问题探究古诗词含义,并在探究中理解和掌握古诗词蕴含的历史文化、知识,学生学习效率明显得到提高。除此之外,教师还可以播放教学视频,并引导学生反复朗读古诗词,朗读中了解古诗词抒发的情怀,并深入理解古诗词渗透的文化知识,进一步提高学生的理解能力和朗读能力。总之,在古诗词学习中,教师要利用各种资源和教学技巧,营造更好的教学氛围,让诗词中的情景“活”起来,这样才能真正提高小学语文诗词教学的水平。

参考文献

[1]江宝平.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].甘肃教育,2019(04):94.

[2]桑吉华.小学语文古诗词教学策略解析[J].学周刊,2019(04):51-52.

[3]陈应喜.论小学古诗词教学中的审美教育[J].学周刊,2018(30):52-53.