杨荷花 吴笑雪 杨晔

◆摘  要：目前，针对我国的多阶段发展状况来看，整体的趋势逐步趋向一个发展的快速变化，尤其是在当下时代中，我国整体的经济水平和综合国力有了急剧的增长，并且，随着不同的经济阶段变化，教育事业也受到了不同程度的影响。而高职院校作为整个教育阶段当中的重要存在，自然在该次影响浪潮中备受影响，其中的数学科目本身是作为基础科目当中最为核心的学科之一，随着不同的改良和优化，有关教育部门要求高职数学在原有的教学基础上进行深层次的拓展，即需要在教育学生基本的高职数学之外，还需要相应的进行一定的人文素质培养工作，以此来更加全面的对学生开展教育工作。本文就以高职数学教学中的人文素质培养进行探讨，为相关的高职数学教育工作者提供参考。

◆关键词：高职数学;人文素质;培养

随着我国当下各种经济阶层的快速演变，使得当下整体的社会需求开始发生极大的变化，比如说，各大企业开始需求的人才不再是专精于某一门或者一个领域的人才，而是更多的需求可以一人掌握多种领域，专精多种技术和语言的多面向高素质人才，这类人才在我国未来的发展方向中备受关注，对此，高职院校作为整个教育阶段当中重要的组成部分之一，自然也相应的做出了改变，即高职数学在当下的教育阶段中，已经开始了多层次的教学工作，已经不仅仅是局限于书本教材上的死知识，更多的是活跃且灵活多变的活知识，那么，人文素质教育在整个高职数学的教学工作中就显得尤为重要，并且，随着整个高职院校数学教学工作的进一步优化，就需要切实针对实际的人文培养工作进行一定程度的加强。

1人文素质

在进行高职数学人文素质培养工作的详细阐述之前，我们需要对人文素质相关的一系列概念和知识进行一定程度的了解，以此来卓有成效的进行高职数学整体的教学效果。

目前，就以我国当下所集中进行的人文素质教育，主要是指在人文方面所必需具备的一系列综合品质，抑或者是整体的发展趋势趋向于正确的人文道德方向。而随着整体的时代变更和社会的需求变化，现代的人文主义更多程度上指的是所谓的现代科学主义的对立面，也就是整体进行强调人本身的生命、价值、意义的一种高层次的人本主义。因为对于人文素质主义来，一般都需要一个完整的对立面进行对比，以此来达到相应的突出效果。同时，依据不同的对比面，还有一种相较于技术理性和工具理性的价值理性和目的理性主义;或者是相对实用主义的注重人的精神追求的浪漫理想主义。一般来说，在学术角度上来说，科学、实用、人文、理想是目前人类赖以生存的必需发展价值取向，可以有效的推动我们人类进行多项活动的进行，并且高效的激发我们的潜力，也就是说，在高职数学教学中相应的应用一定的人文素质教学活动，可以极大的推动整个高职数学教学的教学成效。

2高职数学教学中进行人文素质教学的主要内容

通过上述一定篇幅中，我们充分的了解到了人文素质相关的概念和知识，对此，为了更好的加强整个高职数学教学中的人文素质教学效果，就需要相应的对目前所主要实施的高职数学中的人文素质教学内容进行一定程度的分析和了解，以此来卓有成效进行全面的分析和加强。

目前，就以我国当下的高职数学教学状况来看，整体进行人文素质教學时所主要进行的教学内容大致分为四个类型，即理解人文思想、具备人文知识、掌握人文方法、遵循人文精神等。

其中人文思想是最为关键的人文素质教学内容，因为对于整个高职数学教学来说，如果想要良好的进行一定的人文素质教学，就需要针对学生进行最根本的思想拓展，让学生从心底里认可人文素质教学内容，因为人文思想是支撑人文知识等其他必要教学内容的重要理论、内在逻辑和基础支撑，在整个高职数学人文素质教学当中，人文思想是属于心脏地位的存在。

后续的人文知识、人文方法、人文精神等都属于除了人文思想之外最为重要的人文素质教学内容组成部分之一，人文知识主要为了向学生进行和高职数学相关联的必要人文领域基本知识拓展，从另一个层次进行多方面的高职数学教学。而人文方法则是主要突出了人文思想当中所蕴含的一系列认知方法和实践方法，因为人文方法大多是教师用于向学生进行多层次的思考和解决方法的传授和另一个层次的普遍适用性强调。最后一个人文精神则是最为关键的环节，即每一名教师在进行高职数学人文素质教学工作时，都需要让学生遵循人文精神，也就是人文方法所产生的各种世界观、价值观，也是整个人文素质教育所最终体现出来的现象，人文精神是整个受教育者部分最为基本、重要的人文思想和方法的直观表现，并且，人文精神从一定角度上来说还可以代表人类文化和文明的真谛，民族精神、时代精神的具体表现。

3加强高职数学教学中的人文素质教学措施

对于上述所提及的一系列概念知识，我们充分的明白了当下高职数学教学中的一系列人文素质教学概念和人文素质教学在目前高职数学教学中的重要性。对此，为了更全面的提升高职数学的教学效果，就需要实施一些切实有效的加强措施。

首先，教师需要做的就是在整个高职数学教学中渗透一定的数学发展史，并逐步的向学生进行人生价值观的推进，从而逐步的让学生在学习过程中形成属于自己独一无二的职业素质，最终教师还需要在原有的基础上进行简洁高效美的陶冶教学，对学生进行人文素质的整体升华，确保学生所学的人文素质和其他的知识都是正确的。

4总结

综上所述，人文素质教学是我国目前高职数学教学中最为关键的组成部分之一，对此，为了更好的发展我国的高职数学教学，就需要切实对其实际的教学工作进行仔细分析，并实施一定的加强措施，以此来有效的加强整个高职数学教学工作的教学效果。

参考文献

[1]肖敏.医学高职院校数学教学中人文素质教育的渗透[J].科教导刊，2016（31）：111-112.