马小龙

◆摘  要：在初中各个学科的教学活动不断向前推进的过程当中，数学学科发挥着十分重要的价值和作用。教育体制改革的全面推进，也提出了“要提升中学生数学核心素养”的基本要求。这也就意味着，在数学学习的过程当中，学生们不仅要掌握基础性的理论，而且还要能够会实践、会操作。因此，传统的数学教学方式俨然已经不能够满足学生们对于数学知识获取的需求，以信息技术为实现路径的数学教学方式应该得到发展。而如何发展，如何创新，正是本文所要研究的关键课堂。

◆关键词：新媒体;数学教学;信息技术

一、研究的背景介绍

在初中数学教学中，数学的地位越巩固，教学方法就越重要。只有采取适当的方法，才能够让学生们对于数学学科的兴趣越发浓厚，才能够为良好的数学教学效果的取得营造更好的环境。如此一来，信息技术的利用、信息化教学方式的灵活性就被越来越多的数学教师所认可，探索信息技术在初中数学课堂当中的应用策略，也成为越来越多数学教师尝试的课题。但是实际上，目前信息技术在初中数学课堂当中的应用频率较低等等问题还是普遍存在的。因此，文章主要对于策略的转变和改进提出了一些见解和主张。

二、信息技术在初中数学课堂当中的运用策略研究

通过对自身的实际的初中数学教学经验进行积累和总结，在这一个论题的研究中，主要从以下的三个层面进行了策略的提出，希望能够发挥实际价值和作用。

（一）兴趣为轴，能力引导

信息技术，必然是借助于互联网、多媒体来实现其作用的。这些硬件设备的突出优势就是能够让更多的软件资源得到输出。在初中数学课堂当中，信息技术的导入能够让更多的新鲜、有趣的内容呈现在课堂上，呈现在学生们面前，相对于传统的板书教学来说，这种方式的吸引力更强。而兴趣，恰恰是学生们学好数学的关键和基础。因此说，本着信息技术兴趣引领的重要作用，在激情被激发以后，实现能力的提升，这才是信息化教学的关键。例如，在初中数学教材当中，有《因式分解》的学习内容。如果教师不改变单一的计算教学方式，就容易让学生增强学习的倦怠感。如果借助于计算机进行一些动画的设计，让给学生和教师、学生与学生之间增强互动交流，就会让整堂课程变得更加有趣：学生借助于信息技术进行题目的计算展示，做对了，电脑会发出鼓励性的声音;做错了，电脑会给出提示。除此之外，教师还可以设计“人机大战”的环节，通过学生们与电脑的对战，来激发学生们的“学习干劲”。而且，电脑还有强大的回放功能，讓因式的每一个分解细节都能够被重现，在这种更加宽松、更加自由的环境当中学习，会让学生们不自觉地提升解决问题的自信心，想要“战胜电脑”的信念，会让他们在课堂上更加积极、更加主动。

（二）发现式学习，思维延展

初中数学是一个很有趣味性的学科，仔细研究以后就可以发现，其中很多的知识要点都是可以实现延伸和扩展的，而且通过一些简单的、巧妙的变换，一道全新的题目就会呈现出来。因此，在初中数学的学习过程当中，还要本探索的理念，积极地发现问题，并主动的解决问题。信息技术，让学生们的发现式学习成为可能，为学生们数学思维的延伸、数学素养的提升搭建了一个更加良好的软件平台支撑。借助于信息技术的价值和作用，可以播放视频、图片，可以创设、模拟情景，这就为学生们创造了从多个角度去分析问题的机会。

举例来说，在初中课本教材当中有《数据的收集和整理》这一个单元的学习，这一部分的学习内容实际上是在为后期的统计学习打基础。在学生们的实际生活当中，可以对数据进行收集和整理的机会很多，教师可以让学生们抓住这些机会，或者说去创造一些机会，来培养自己的收集数据、统计数据和分析数据的机会。有些家长有购买体育彩票的兴趣，因此，教师可以鼓励同学们，在互联网上查阅近十期的体育彩票中奖号码，将这些号码进行统计，之后由学生们自己去研究规律，看十分有规律可循。通过实际的“收集、整理、统计、分析”的过程，也大大提升了学生们“动手做”的能力。

（三）创设情境，解决问题

初中数学实际上已经具有了一定的难度了，而且其后很多抽象性的概念会让学生们陷入到困境当中去。因此，可以借助于信息技术去创设情境，以便于更加高效地实现问题的解决。实现课本教材与信息资源的整合对接，也是信息技术教学的一个着力点。例如在《函数的概念》这一堂课当中，教师可以预先设计好函数图像式、图表式以及表格式等种类，让学生们集中精神观看并寻找差异;之后，插入一个预选设计好的函数图像，让学生们获得动态体验;最后，在课程结束之前，利用网络技巧和特写处理，总结课程要点，并配上比较轻松的背景音乐，让学生们能够把握课程精髓，掌握问题处理的关键技巧。

三、结束语

总之，社会信息技术越发展，进步程度越高，教育行业的与时俱进要求就越紧迫。在《数学课程标准》当中也一再强调，现代化的信息技术教学方式对于数学教学活动的影响是十分深刻的，因此，数学教师应该有能力、有责任实现信息技术教学方式在课堂中的导入。作为一个强大的“武器工具”，信息技术在提升初中数学教学效率发挥的作用是不容忽视的，为此，还是要在如何利用的层面上展开更多的探索和思考，以便能够让学生们的数学学习方式得到彻底的变革，教学的质量得到切实地提升。

参考文献

[1]范涛.信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式的几点思考[J].新课程，2020（36）：118-119

[2]杨小斌.探析如何结合信息技术强化初中数学思维的构建[J].新课程，2020（37）：118