王素丽/铜仁幼儿师范高等专科学校

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以铜仁市第二小学、铜仁市实验小学、铜仁市第六小学、三所小学体育教学现状为研究对象。

（二）研究方法

1、文献资料法

通过在中国知网、铜仁地区图书馆查阅文献资料，收集与研究课题相关材料，为论文撰写提供素材。

2、问卷调查法

对铜仁市碧江区三所小学体育教学现状进行问卷调查。共发放200份问卷,回收190份问卷，回收率为95%,有效回收率为100%，并对有效问卷进行数据处理。

3、访谈法

对铜仁市小学体育教师进行实地走访，了解教学实际出现的问题，并探讨可行性改善举措。

二、铜仁市碧江区小学体育教学现状

（一）学校体育设施方面

1、体育场地不足

铜仁市碧江区小学体育场地面积未达到《城镇普通中小学建设标准》的占60%以上，在调查的三所学校中，只有俩所学校有运动场和专门的运动场所。

2、体育器材缺乏

在调查的三所小学中，体育器材数量只有铜仁市第二小学比其他两所学校健全，在学校仅有的器材中多数破旧。

（二）学校体育师资建设

1、专业教师数量缺乏

经调查发现，铜仁市碧江区小学中专业体育教师不超过教师总数35%，大多都是语数外的老师上体育课，由于学校班级数较多，在仅有的体育教师中，有的体育教师还要被调教语文数学科目。

2、教师培训意识短浅

每个学期，教育部门会对各科的教师进行教学培训，但有的教师抱有一种“形式”培训。当然有些教学培训的内容太单一，设计的活动比较少，这使很多培训者没有太多激情培训，以至于有的体育教师专业水平和技能有待提高，不能较好教学任务。

3、职称结构

抽取15名体育教师调查访问发现，职称结构与小学体育教学要求差距教大，究其原因主要有：第一，大多数是近些年毕业任教的特岗青年教师；第二，体育教师的教学课时多,工作任务重，影响他们职称考核前的准备工作；第三，缺乏向高级职称竞聘的意识和精神。

4、年龄结构

通过调查访谈，碧江区小学体育教师35周岁以上的教师较少，但教学思想传统，任课匹配不合理，学校有关体育的活动由老教师来负责，影响体育教学处于改进创新，导致体育教学发展迟缓。

（三）学校政策方面

1、体育观念陈旧

部分学校能够完成新课标规定的小学生每周必须上满三节体育课的标准，但有学校为提高教学质量，将体育课将其占用上语数外课。“读好书好读书”的观念，导致忽略孩子的健康问题。

2、教学与训练混淆

小学体育课教学内容的重复影响学生的学习兴趣，教学内容的竞技体育化难以培养学生终身体育锻炼意识。当前有小学体育课的改革，容易将体育的长期目标与具体教学任务相混淆，把技能提升作为教学任务，干扰了课外业余体育锻炼活动,不利于小学体育教学的发展。

（四）家庭方面

家庭体育对孩子的成长也是至关重要的，更是是培养孩子成为全面发展、适应社会需要的人才的基础。部分家长认为，孩子的学习和安全是最重要的，本来学习压力重大，再拿出时间运动更是分散孩子的注意力。有的父母认为，要使孩子身体好，就要吃好、营养好，体育运动被排斥在家庭日常生活之外，还有父母对孩子呵护过度，怕孩子运动时累着、摔着、碰着，对孩子运动极力反对加阻止。个别父母因为孩子不愿意上体育课便给他们请病假。这些认识上的误区，导致很多父母仍然没把体育作为家庭教育的内容，培养孩子的运动习惯，在部分家庭中成了盲点。

（五）学生方面

目前在小学中仍存在着部分学生不喜欢上体育课的现象，经过访谈，“自由活动”式的体育内容单调无趣，男同学喜欢玩球，但大多数对规则不了解；女同学除了跳皮筋、就是丢手娟、老鹰捉小鸡，还有一部分同学是无所事事，这样枯燥乏味的游戏，消减了学生积极性。

三、结论

（一）监管力度不够

教学思想观念未改变，教学条件不改进，教学环境不改善，很难根据国家规定的新课标开展体育课教学。学校要加强监管力度，对教学和竞赛加大激励措施，使体育教学有效改革。

（二）专业教师缺乏

有的学校根本没有配备专业体育教师，体育课由非专业体育教师担任，导致年轻体育教师都没有机会参加招考教师。

（三）学校经费严重短缺

农村小学体育之所以发展迟缓，教育资金是一大急需解决的问题。学校没有充足的资金修建标准田径场、篮球场、完善体育器材，直接影响体育工作顺利开展。

四、建议

（一）发挥领导部门的主导作用，健全机制

教育部门应该对每个学校进行例行检查，检查其开课情况，教师备课情况，监管落实实施到位，通过体育健康课程，让学生从中受益，真真切切感受上一完整的体育课，激励学生爱上体育运动，享受体育带给学习生活的乐趣。

（二）解决农村小学师资问题

学校体育作为教育的一部分，越来越受到人们的关注与重视，但人们对它们的认识却存在差距，主要有忽视学校体育的作用、竞技体育冲淡学校体育教育、我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺等问题。要解决这些问题我们就要从加强对体育价值宣传、加强各级对教育行政部门领导的培训、把体育工作列入学校全面工作的范畴等这几个方面来着手。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师兴，则校兴；教师强，则校强。教育不能没有教师这棵大树，应该鼓励当代大学生积极下乡，偏远山区支教，一方面培养他们吃苦耐劳的精神，另一方面他们也可以给我们乡村教师带去一些新颖的教学方法，使学生更加喜欢上体育课，对每节课都是很期待的一种上课心态；两全其美，何乐而不为呢？

（三）转变传统教学观念

学习肯定是不能小觑的，但在保证学习成绩的前提，我们学生的健康必须受到高度重视，所以学校领导在学校体育方面的活动也应该要大力支持，每个学年保证开一次体育运动会，尽量把活动项目开设多项，让更多的学生参与到运动当中，团体，个人等等丰富多彩，一应有尽有。家庭体育也是体育教学的一部分，可以说是比较重要的一点，经调查发现，父母爱体育锻炼的孩子的体育绝对不差。有的父母局限于自己孩子的学习比任何事都重要，与体育有关的活动都不带领或激励孩子积极参加。一定要多与父母沟通交流，改变其观念，体育运动可以使孩子变得活泼开朗，而且还能交到很多朋友，这样学习起来都要有很大动力。“至乐无乐”最大的快乐就是没有快乐；有的学生喜欢上体育课，但是不喜欢老师“满堂式”的灌输知识，那样就和语文数学课没什么区别，所以就喜欢的还是玩，玩，玩，自己玩自己的。在他们看来，那就是最大的快乐。所以体育教师应该多设计一些能守住学生心的课程，让他们从内心重新对体育课有一个新的认识，新的态度来对待体育课堂。

（四）采用丰富的教学内容、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，特别是小学阶段，学生的好奇心特别强烈，要想提高学生的学习兴趣，要想提高课堂教学质量，我们就必须充分了解学生的身体情况以及学生的体育爱好，在教育教学中，我们必须依据学生身心特点来进行丰富有趣的教学活动，让学生在“乐中学、学中乐、乐中练、乐中去提高”，这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

（五）贯彻落实《国家学生体质健康标准》测试工作

《国家学生体质健康标准》能够科学全面地反映学生的生长发育及健康程度，实施以来，部分学校由于受场地器材的限制以及经费困难等原因不能有效地完成测试工作,往往存在编造上报数据或夸大测试成绩的谎报行为。教育行政部门一方面，要制定中学生的达标标准，另一方面要定期进行抽查,杜绝学校的舞弊行为，坚决把学生的体质健康测试工作落到实处。