■夏浩丛 阚丹晨/渭南师范学院

一、前言

社会的不断进步对当代大学生提出了更高的要求，现如今，社会不仅需要具备专业理论知识的人才，更加侧重学生的实践、创新等能力，这些能力从第一课堂的书本知识中是学习不到的。为了顺应社会的发展，为社会培养更多的具备综合素质的复合型人才，各个院校都进行教育模式改革，相继开展了第二课堂育人模式，如今二课堂模式已逐渐成为培养大学生实践能力与创新能力的主要阵地。

二、调查对象及调查目的

（一）调查对象

本次问卷调查的调查对象为渭南师范学院的学生，问卷总数为445份，收回有效问卷445份。收回的问卷中，其中女生填写问卷比例占72.81%，男生填写问卷比例占27.19%；从年级上看，大一学生填写问卷数最多，占问卷总数的53.26%，大二学生占28.31%，大三学生占15.96%，大四毕业生仅占2.47%。

（二）调查目的

随着教育的不断深化改革，第二课堂育人模式备受关注与重视，渭南师范学院也在本校开设了第二课堂，但是该校的第二课堂在开展中仍存在诸多问题，本次调查的目的就在于，通过问卷方式了解学生对本校第二课堂模式的看法，从学生方面发现第二课堂模式存在的问题，并针对问题提出可行性解决建议。

三、高校第二课堂育人模式存在的问题

（一）校领导重视度不够

从调查问卷结果可以看出，47.19%的学生对第二课堂是一知半解的，还有21.12%的学生表示根本不了解第二课堂，对于学校对第二课堂的重视程度，从问卷可看出第二课堂并没有引起校领导的特别重视，几乎一半以上的学生表示偶尔参加第二课堂实践活动，且活动的数量供给不足。校领导对第二课堂的重视程度不够是导致第二课堂无法顺利进行的主要原因，上级不重视，就不能投入足够的精力去策划第二课堂的活动内容，致使第二课堂模式不能在全校范围内作为重要育人模式开展。

（二）第二课堂整体层次低

渭南师范学院虽然增加了第二课堂育人模式，但并没有将其与第一课堂育人模式放在同等重要的地位。与其他高校一样，渭南师范学院第二课堂模式的主要问题是课堂活动与培养学生的实践能力、创新能力与能动性距离太遥远。渭南师范学院负责第二课堂的部门是学校的共青团组织，该部门的主要活动内容是对学生的思想教育，与第二课堂培养学生实践能力的目标不相符。思想教育提升了学生的思想道德水平，但是缺少了能动性和趣味性，活动的整体层次不高，容易让学生失去兴趣，从而使课堂的育人作用大打折扣。

（三）第二课堂缺乏有效引导

目前渭南师范学院倡导全校学生积极参加第二课堂活动，但是对于学生个体的引导不足，学生应该参加哪项活动，以怎样的方式报名参加，在活动中能掌握哪些技能，这些都没有专业的教师指导，也就是说不能有针对性的“因材施教”。通过问卷调查可发现，大部分学生参与活动是凭借一时的兴趣盲目参与，丰富课余生活，而没有从根本上认识到第二课堂对其自身发展的重要意义，仅有33.48%的学生认为第二课堂对自身能力的发展有很大帮助。

四、高校有效开展第二课堂育人模式建议

（一）校领导重视第二课堂建设

首先，学校领导改变“第二课堂是第一课堂延伸”的意识，而是把第二课堂与第一课堂放到同等重要的位置，设立专门的部门组织策划活动，并且让学生干部参与到第二课堂活动的组织与管理当中；其次，校方对第二课堂活动应当划拨专项经费，包括教师的课时费、购买活动道具所需费用以及设立奖项所需费用，充分调动师生参与第二课堂活动的积极性。学校的第二课堂能否起到高效的育人作用，校领导的态度占据主导地位，对第二课堂活动给予高度重视，活动才能科学有序地开展。

（二）提升第二课堂的整体层次

第二课堂的活动有多种类型，当前渭南师范学院第二课堂的育人模式比较单一，缺乏层次，想要从多方面培养学生的能力，课堂活动就应有层次划分。从问卷结果中也可以看出，大多数学生更加倾向于创新创业类、实践学习类、志愿公益类、文艺体育类以及技能培训类活动。在这些活动中，学生会有真实的活动体验，能够从实践活动中锻炼协作能力、创新能力，同时，参与公益活动还可以提升学生的价值观念。由此看来，富有层次的第二课堂育人模式比第一课堂模式更加贴近实际，能更直接更全面地锻炼学生的各项能力，今后渭南师范学院要注重第二课堂的层次划分，让课堂形式多样化、具体化。

（三）积极正确引导学生参与活动

第二课堂的开展离不开学生的参与，而学生能否积极参与到活动当中，要取决于他们对课堂活动目的和意义的认知程度。有不少学生参与第二课堂活动是为了体验活动的趣味性，为了改变这一现状，让学生更加深入地了解第二课堂存在的意义，有必要对其进行有效引导。例如，有些在第一课堂的学习状态不佳，考试成绩一般，在学习方面对自身的要求较低，但是当开展第二课堂之后，在教师的引导下积极参与到第二课堂活动中，他们在活动中发现了自己的特长，从而有了学习的目标和动力，变得更加自信，对学习、对生活的态度都发生了转变。

五、结语

总之，高校第二课堂是学生提前接触社会的实验实习基地，能够提升学生的创新意识，培养创新能力和动手实践能力，激发学生的主观能动性。随着社会的发展和教育改革的不断深化，第二课堂育人模式已经成为高校必备的育人模式之一，第二课堂的育人模式也会变得越来越成熟有效，课堂活动内容也会日益丰富。相信渭南师范学院在未来的发展中，能够将第二课堂育人模式更多地运用到教育教学当中，为国家和社会培养一批又一批有能力有思想的高素质高水平人才。