李博胜

（内蒙古大兴安岭林业学校，内蒙古呼伦贝尔 022150）

最近几年职业学校录取名额逐渐增加，造成了毕业生人数过多的情况，曾经被称为“天之骄子”“未来栋梁”的职业学校毕业生面临着一定的就业压力和挑战。内蒙古大兴安岭林业学校承担着培养高素质人才的使命。国民经济中一项非常关键的组成部分就是林业，严峻的就业形势为林业专业的毕业生就业带来一定的难度。深入探索林业院校毕业生难就业的本质原因并提出相应的解决方法是非常关键的。

1 内蒙古大兴安岭林业学校毕业生就业情况

1.1 毕业生地方就业率低

毕业生地方就业率较低，无法对当地经济产生贡献，而不发展的经济无法为毕业生供给合适高质量的就业机会，造成了恶性循环。制约龙江经济发展的一个非常关键原因在于高素质专业人才流失严重，不能转换成当地的生产力，进而影响龙江经济的生产及消费。另外大量高水平人才的流失使得当地的教育资源无法有效转变为公司发展的原动力，公司停滞不前就无法推进科技发展和教学质量的优化，这又是一个恶性循环[1]。

1.2 毕业生就业专业匹配度较低

据相关调查显示，内蒙古大兴安岭林业学校大部分专业就业匹配度约为65%。许多毕业生因为实际生活压力等问题，选择先工作，再择业，或者受专业水平、工资待遇等影响没有从事与本专业相关的工作。

1.3 毕业生上岗率较低

对毕业生调查表明，很多学生需要经过专业的公司培训课程才能真正意义的上岗，并且在实习培训阶段没有报酬，甚至有些需要交付培训费用，比如阿里巴巴公司需要对电商客服人员进行为期三个月的培训才能上岗，这一过程中学生需交付8000 元的费用。学生会对自己在课堂中学到的知识产生质疑，觉得无法将理论与实际相结合，因此工作缺乏热情。他们更注重薪资待遇，选择一些沿海发达地区的大公司就业，而不愿意从基层做起，为地方发展贡献力量[2]。

2 内蒙古大兴安岭林业学校毕业生就业面临的问题

2.1 缺乏针对性的政策指引

中等学校毕业生就业方针的改变会对毕业生就业产生关键的引导作用。原先毕业生一般会根据计划分配的原则开展就业，国家根据计划分配学生到特定的岗位工作，学生会服从规定。当今大学生在工作的时候遵循双向选择的原则，公司可以选择符合岗位需求的毕业生，毕业生也可根据自己的想法选择相应的公司。政府会给予一定的优惠政策鼓励毕业生投身于落后偏僻地区的经济建设中，为基层组织服务，但内蒙古大兴安岭林业学校的很多毕业生依然选择北上广这样的大城市工作[3]。

2.2 学院的专业制定存在不足

中等院校与外界交流的媒介是专业。我们曾经无数次强调合理的制定专业是符合国家发展需要，塑造市场需要的高素质人才，促使中等院校立足的根本。制定专业要做到革新与社会需要相吻合的教学思想、配置齐全的师资体系，这是至关重要的。需前期调查人才市场的需要，防止制定专业时追求新奇和紧跟发展潮流，热门与冷门专业融合才能平衡人才资源制定，只有热门专业会使得就业水平降低。在发挥学校优势的前提下，制定市场需要的专业，促进高校完善资源制定。

2.3 所学专业知识无法在实际中运用

中等院校培养的是实用性人才，对学生的专业知识应用能力提出了较高的要求，这就需要老师向学生教授最实用、最先进的理论知识，并与实际工作紧密联系，做到真正意义上的理论与实践相结合。目前中等学校课程制定缺乏实践教学这一环节，受到经费、课程制定、场地等原因限制，学生不能很好地将所学到的专业知识应用到实践中去。与此同时，公司和学校交流不够密切，使得校外实践基地构建不完善，学生在学校期间基本无法深入到工作一线，这就引起毕业生上岗率低，在入职前需要较长的培训时间。

2.4 就业期望值偏高

最近几年，大学生就业压力与日俱增，就业难已经成为社会各界关注的重点。造成就业难的一个根本原因是学生的就业期望值较高，对薪资待遇的要求过高。很多公司认为当代大学生心比天高，不着眼于实际，眼高手低。然而，就业实际与就业期望值的过大差距，使得大学生刚刚工作时存在很难转变想法及适应工作需要的情况。

3 制约内蒙古大兴安岭林业学校毕业生就业的原因

3.1 外在原因

3.1.1 社会背景

（1）就业制度的影响：在国家就业政策、方针的指导下，职业学校毕业生可以自主就业，并与用人单位实行双向选择。这就需要在国家相关法律法规的约束下指引毕业生的就业工作，具体涵盖地方及国家政府制定的相关就业政策、原则及方针等[4]。

（2）社会用人思想：不仅仅受固有思想的影响，还会存在不同公司及地方有差异的情况，有些公司在招聘时会注重毕业生是否有社会关系，这使得就业中学生的社会关系及家庭环境占据了一定的影响因素。

（3）就业岗位受经济结构及体系变更的影响：毕业生数量远远多于岗位需求量。

3.1.2 学校环境

学校在长期的学科建设等过程中形成的影响力就是学校的知名度，是外界对人才水平衡量的一个非常重要的指标。

中等林业职业学校不能满足市场需求，专业改革较慢，市场需要与专业制定不吻合。其次学校为学生提供就业指导仅仅局限在就业信息的发布，而不是对就业生涯提供严格的指引与帮助。

3.2 内在原因

（1）毕业生就业思想维持不变。具体表现分为两个方面。一是毕业生对工作存在较高的期望值，不愿意投身到基层、民营部门、林业制造生产的一线。二是职业学校毕业生缺乏自我展示能力及主动就业的思想。没有完全建立先就业、后就业、再创业的思想。

（2）毕业生的综合能力无法满足用人公司的需要。针对我们最近一段时间对用人公司及毕业生的调查分析，内蒙古大兴安岭林业学校的大学生存在知识面匮乏、思想守旧、实践水平较弱、探索精神不足、追求安稳等不足，存在着层次构成、专业知识及学生的全方位素养无法满足社会需要的问题。所以产生竞争思想、竞争勇气、竞争水平较弱的现象。

4 解决内蒙古大兴安岭林业学校毕业生就业难的方法研究

4.1 完善政府职能，强化就业体系及相关机制的变更

国家决策部门应完善宏观调控水平，改变固有管理方法，通过法律法规等宏观调控方法管理林业从业人员。构建符合我国林业的法律，用法律形式规定林业学校、学生、用人部门的权利和义务。另外，需要改革就业体系及相关机制，促使毕业生和用人公司具有自主的能力，构建与毕业有关的社会保障体系，为毕业生就业保驾护航。

4.2 对毕业生采取回访调查，加强毕业生适应社会的水平，构建就业基地

对毕业生展开长期的回访调查，掌握学生工作后的发展规划及进入社会的表现；深入用人部门，了解部门对毕业生的评价，针对市场的需要及时规划招生人数，完善行业结构，建立特色专业；对专业安排不科学，就业水平较差，就业率较低的专业，要停止或减少招生。这种方法可以有效提高学生的竞争能力，改进教学水平，满足社会要求。主动与公司建立连接桥梁，尤其是充分利用校友资源，构建就业基地。倡导学生在课余时间进入单位实践学习，提早适应工作环境，让公司较早地认识学生能力。与此同时，学校应邀请公司举办系列招聘讲座，实现学校和公司双赢[5]。

4.3 完善课程制度，优化实践教学，增强学生综合发展能力

调整课程设置。必修课应涵盖基础课、就业指导课及素质拓展课；完善课程内容，选修课程包含综合能力、创新教育、创业教育三大方面；扩展人文社科类课程的安排。倡导学生假期参与各类社会实践活动，开展三下乡及实习活动，进而完善学生的动手操作水平及全方位能力[6]。

4.4 加强毕业生就业指导工作，帮助学生树立合理的就业观

完善就业指导，促进学生建立科学合理的就业观。在教学规划中加入就业指导课。大一构建专业素养，确立发展方向及目标；大二注重专业知识、基础知识及素质教育养成，扩展学生的知识面；大三开展专业教育，针对专业制定目标，致力于提高学生的专业知识及能力；大四根据就业心理、就业方法及就业制度等展开学习教育，帮助学生构建合理的就业观。

5 结论

本文从内蒙古大兴安岭林业学校毕业生的就业情况出发，进行深入分析研究。着重点是改进职业学校毕业生就业率的有效措施，在客观分析调查职业学校毕业生就业情况的前提下，提出学生就业的五个方面不足，并重点分析了内蒙古大兴安岭林业学校就业问题的根源，系统研究促进学生高质量就业的方法，从国家、学校、毕业生三个层面上提出相关国家部门要制定法律法规提高就业率，学校要完善人才培养方式方法，学生要注重自身综合素养的养成等解决方法。