李燕

新学期，由于合点并校，我班新来了六个学生。作为班主任，在学生还没有来报道之前，我利用暑假期间，从他们原来的任课老师那儿了解了六个孩子的性格、学习等基本情况，以便于能让他们快速地融入班集体。其中有一个孩子引起了我的注意，这个孩子名叫小函（化名）， “她”的家庭情况比较特殊，爸爸卧病在床，妈妈的智力有些问题，家中没有任何经济来源，条件特别差，我感觉这是一个十分可怜的孩子。再看看“她”的成绩，语文刚刚及格，数学和英语成绩更糟糕。

整个暑假，我一直期待着见到这个可怜的孩子。终于开学了，孩子们对他们的加入都表示了热烈的欢迎。作为对这种热烈欢迎的回应，他们要做自我介绍了，我期待着认识小函！到了，“她”竟然是个小男孩。小伙子皮肤黑黑的，中等个，穿着比较破旧，总是低着头，给人感觉好像犯了好大的错误一样。轮到他了，他唯唯诺诺地走上讲台，依然低着头，用极低的声音说了一句话：“我叫小函。”看到他害羞的样子，我鼓励他说：“孩子，抬起头来，让大家认识认识你这位帅气的小伙子。”他慢慢地抬起头后接着又低了下去，我不明白他为什么总是低着头，我一定要弄清原因。

第一天互相认识后，我按照个头将他们六个孩子安排到了做课间操时的队伍当中。小函中等个，所以他站在队伍前列，我记得很清楚，是在男生这一队的第九个位置。可是，第二天做课间操时，却发生了让我至今难以忘记的一幕。学生跟往常一样排好队来到操场准备做广播体操，我发现小函站在了三年级一班的队伍最后面，我走到他跟前问：“小函，你不是站在前面吗？怎么站到其他班级队伍中去了？”此时，我发现，孩子的眼中已满是泪水，他依然低着头，默不作声。”沉默了一会儿后，他抬起头哭着说：“老师，队伍里没有我站的地方。”从他的眼神里，我看出孩子受了好大的委屈，他希望能从我这儿得到帮助。“站回你原来的位置，一会儿就做课间操了。”他用衣服袖子擦了擦泪水，跑回了原来的位置。可是，我发现当他跑过去后，他前后的同学好像很不情愿地把地方让了出来，而且都用异样的眼光看着他。凭借我敏锐的观察力我意识到，班级内肯定出现了问题。

做完课间操后，我单独把小函叫到我的办公室，再次询问他为什么会站错位置，还是跟之前一样的沉默。我像朋友一样告诉他：“孩子，有什么话尽管告诉老师，老师就是你们的朋友，我们一起面对和解决问题，好不好？”说完这句话，小函抬起头看了我一眼，小声地说：“老师，我学习不好，家庭条件也差，同学们都嫌我身上臭。”当听到孩子说出这句话后，我明白了，我的猜测没错：其他同学都在排挤小函。从小函的这句话中，我也能明显的感觉到，他很自卑，总认为自己的任何方面都不如其他同学，这也许就是他为什么总是低着头的原因吧！

我必须要遏制住这种现象的蔓延，于是，我精心设计了以“博文班，我的家，我爱我家”为主题的班队会。我以“你作为博文班这个大家庭的一员，应该做些什么？”这个问题贯穿始终。同学们说了很多方面，当有的孩子说到“要团结友爱”时，我又继续追问：“大家觉得怎样做才是团结友爱呢？”有的孩子说要互相帮助，有的孩子说运动会时我们要给咱们班的同学加油，还有的孩子说不要看不起别人，要互相取长补短。我趁势播放了一段视频，内容就是一个同学因为考试成绩差被其他同學嘲笑，从此就不上学了。看完视频后，我让学生对此事进行了分析，学生都明白这样做是不对的，我们36个同学是一个集体，是一个大家庭，同学之间要友好相处。看到孩子们能明白事理，我又顺势告诉他们：要让我们的大家庭更加温暖，绝对不能出现像视频中一样的情况，老师希望每个同学都能在这个温暖的大家庭里健康快乐地成长。

班队会的效果怎么样？我在密切地关注着孩子们的一举一动。课上，我发现小函能主动举手回答问题了，而且他的同桌尹怡如还主动教给他不会的问题;课下，孩子们在一起快乐地玩耍，小函还交了好多好朋友，学习积极努力，有时还跑到我跟前说说他们家的事情，俨然把我当成了他的好朋友。队伍中，小函依然站在队伍前列，他不再低着头做操，脸上闪烁着孩子天真的笑容。

对待像小函这样的特殊孩子，我们老师，尤其是班主任，得给予他比其他孩子更多的关爱。开家长会时，我认识了小函的母亲，这位母亲虽然表面看上去跟我们正常人没什么区别，可是跟她交流真的很困难，她记不住自己的手机号，我用她的手机拨打了我的手机号码后才记住了她的联系方式。放学后，我们三人单独在办公室里谈心，我告诉小函：“你是个男子汉，男子汉就要挺直腰板，以后你还要撑起这个家，要让其他人看到你坚强的一面。学校里现在征订校服，老师了解了你的家庭情况，减免了你的校服款，学校里还有老师同学关心你，你并不孤单。”当我说到减免了他的校服款时，他的妈妈说了很多我一句也没听懂的话，而且眼睛里闪着泪花，从她的眼神中，我读懂了她说的肯定是一些感谢的话，后来我才知道，小函的妈妈是外地人，精神时好时坏。

大教育家夏丏尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成无水之池。”由此可见，爱给我们的教育注入了无穷的力量，爱是走进学生心灵的必然之路。班主任面对的是学生极易受伤害的、极其脆弱的心灵，班主任要像爱护宝贵的财富一样爱护这些娇嫩的花朵。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。”我想，作为一名班主任，要把爱倾注于每个孩子，还要更多的倾注于那些特殊群体的孩子，像我们班小函这种曾经受排挤的孩子，在爱的滋养下，正茁壮地成长。我要用我的爱真正地走进这些孩子的心灵，改变他们的成长轨迹！