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《22.月光曲》 教案

2020-11-17莫旭芬

学校教育研究 2020年21期
关键词:月光曲琴声贝多芬

莫旭芬

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵第 9 自然段。

2.想象描繪的画面,感受乐曲的美妙。

3.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

教学重点:想象描绘的画面,感受乐曲的美妙。

教学难点:分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

一、温故知新,导入新课

1.指名说说课文的主要内容。

2.复习为什么弹了一首又一首?究竟是什么打动了贝多芬的心,使他要弹琴给盲姑娘兄妹听?

兄妹情深、家境贫穷、热爱音乐,懂音乐,月色美妙。

过渡:伟大的音乐家贝多芬是在这样的情况下创作出《月光曲》的?这首曲子到底有多美?让我们进入本课的学习。

二、研读课文,重点探究 《月光曲》

1.课件出示探究问题:怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子,即世界闻名的《月光曲》?

①教师启发情感:“诗文不是无情物”,一首名曲的诞生何尝不是如此呢?古往今来,皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作《月光曲》也是如此。

②学生活动:共读触景生情、情景交融的段落(第8自然段),感悟交流。

点拨归纳:贝多芬弹奏《月光曲》,是出于对穷兄妹俩的同情;是因为盲姑娘爱音乐、懂音乐,成为贝多芬先生的知音;也是当时月光笼罩下的美妙环境使贝多芬触景生情。

(出示课件)景——莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光融融、清幽雅静。

情——兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感。

2.引导学生运用联想和想象谈谈《月光曲》的内容,体会情境,感知文中第 9 自然段描绘的画面。

过渡:如此清幽的环境,如此酷爱音乐的盲姑娘,此情此景让贝多芬想了许多,于是他想把心中这份情感借助于这清幽的月光用音乐释放出来。面对清幽的月光,他按起了琴键——听!

(播放贝多芬的《月光曲》,学生静静欣赏。)

在这样优美的音乐声中,我们的脑海中是否浮现出了一幅幅画面?兄妹俩身处这美妙的旋律中,他们仿佛看到了什么?

①学生读语段,想象画面。②交流三幅画面

引导点拨:

A.多媒体创设情景,理解课文词句,体会感情。

第一幅画面:月光照耀,微波粼粼。月亮出现在哪儿? (引导学生注意“水天相接”。)。听到贝多芬的琴声,皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起,这是一个幽静的大海上的月夜。你们想这时贝多芬在怎样弹琴?(贝多 芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢,此时他的心情比较平静。)

B.第二幅画面:月亮升高,风卷浪涌。 教师:贝多芬继续弹着,皮鞋匠静静地听着,他又仿佛看到了什么?(月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。)这时贝多芬的琴声比开始时怎样?(节奏加快,曲调变得激昂。)

C.第三幅画面:月光照耀,波涛汹涌 教师:皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大风,卷起了巨浪,这情景可以用一个什么词来形容?(波涛汹涌。)雪亮的浪花一个连一个朝岸边涌过来……此时贝多芬在怎样弹琴?节奏又是怎样的?(贝多芬越弹越激动,节奏也越来越快。)

③交流语段中的“变”,指导朗读。

交流:月亮的变化(升起——越升越高——穿过微云。) 大海的变化(微波粼粼——卷起巨浪——汹涌澎湃。) 朗读指导:语气由轻到重,语速由慢到快,语调由轻柔徐缓到激昂。

小结:通过刚才的交流,我们体会到画面及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的,这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想,还让我们感受到音乐家深厚的情感,这也是《月光曲》之所以能成为经典的原因。

④教师:月光下的大海千变万化,这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(不是,是联想)谁的联想?:你从哪儿看出这是他们的联想?(好像、仿佛)

思考:皮鞋匠所想象到的,盲姑娘有没有想到和看到呢?从哪儿可以看出来?

预设:引导学生抓关键词句来思考,盲姑娘的脸是“恬静”的,眼睛是“睁得大大的”,可见她也陶醉在了音乐所创设的画面中。“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海”,“仿佛”指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉。他感觉到妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。这是一个多么宽阔自由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震撼人心的力量。

3.再次指导有感情地朗读第 8 自然段,指导背诵。

可采用分层读、赛读、齐读等多种形式朗读;还可让学生当配音演员,结合课件呈现的画面配上文字。

背诵展示

三、读写结合,拓展延伸

1.引导学生体会联想和想象在文中的作用。

(1)引导对比:可试着把联想部分去掉,看文章会变得怎么样。

(如果把联想部分去掉,文章会显得太平淡,没有那么深刻感人了。)

(2)指导读和写。

教师:读这类文章时,要搞清楚哪些是叙事,哪些是联想,从而很好地了解文章的思想感情。我们在写作时,也可以尝试着把现实和联想结合起来。不仅要把自己看到的、听到的写下来。有时还要把想到的写下来,在文中恰当地加入联想和想象,文章就会更加充实,表达的感情也就会更加丰富、深刻。

(3)教师播放其他曲子,学生静静倾听,展开联想和想象,把想到的情景写下来。

(4)学生配乐读自己写下的文字,其他同学可进行点评。

四、作业设计,巩固提升

1.摘抄文中自己喜欢的句子,丰富积累。

2.选一曲自己喜欢的音乐,听一听,你产生了怎样的联想和想象?试着写一写。

3.完成本课对应训练。

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