余思

一、欠发达地区中职学校计算机专业师生教学现状

1.学生学习基础较差

欠发达地区中职学校的大部分学生来自贫困农村，家庭经济条件不好，没有配置电脑，对计算机理论知识的了解程度和技术能力掌握水平较低，而且绝大部分学生文化基础差，因考不上理想的高中，迫于无奈就读入学门槛低的中职学校。

2.師资力量不强

欠发达地区中职学校计算机任课教师的计算机水平普遍较差，大部分计算机教师的学历低于大学本科;有些教师是半路出家，由其他专业任课教师转型为计算机任课教师，没有系统的深入的计算机专业知识;有些计算机任课教师是外聘兼职，对学生和学校没有很强的责任心。另外，计算机知识更新速度飞快，但计算机教师受学校条件的限制，外出学习交流的机会较少，不能与时俱进，教学知识和技能较落后。

二、微课应用于欠发达地区中职计算机教学的意义

互联网提供了许多优秀的微课学习资源供教师参考学习，解决了教师教学水平不高、专业知识不系统等问题。另外，计算机教师已经拥有了丰富的计算机知识和技能，学习制作微课是很容易的，利用微课教学上手也非常快，但要制作出高水平的微课并应用于教学，提高教学能力，则需要不断学习研究。学生喜欢玩手机、玩电脑和上网，作为新兴的移动学习方式，微课教学恰恰符合学生的学习喜好。教师利用图文并茂、有声有色的微课教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。微课在计算机教学应用中能起到以下作用。

1.吸引学生注意力

微课视频时间一般在5～10分钟，教学时间短，但内容集中，给学生以强烈的视觉冲击力，从而获得良好的学习效果。

2.实现个性化学习

学生在微课学习的过程中，可以根据自身的实际情况，选择自己喜欢或需要的内容进行学习，对已经理解掌握的知识片段可以快进或跳过，难以理解掌握的知识片段可以反复观看，非常符合个性化学习需求。

3.提高时间利用率

微课形式特别，可以让学生在任何场所、任何时间进行学习，无论学生基础如何，只要想学、肯学，随时随地都可以在网上选择适合自己的微课进行学习，可以连续或不连续学习微课，也可单次或反复多次学习同一微课。

4.利于突出重点，突破难点

微课教学目标明确且教学重难点突出，使用微课教学，可以对知识点着重进行呈现，突出教学重点，学生可以对重点知识进行详细地学习;教师还可以通过各种方式、手段突破教学难点，让学生轻松地理解和掌握重点知识。

三、微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用

微课教学并不是让学生进行微课的简单观看，而是使师生将微课辅助计算机教学的威力发挥到最大化，使微课更好地服务于提高教学质量和教学效率。采用微课教学并不是抛弃传统的常规教学方式，而是进行多种教学方式结合，目的是更好地服务教学。教师可以结合学生的实际情况和自身的教学经验，根据不同教学内容采用合适的微课教学模式，提高教学效率。

在教学中，有条件的学校可以根据自己的需要，开发出功能强大的微课在线学习平台，如果没有条件，也可以借助教育部一师一优课平台或其他教育资源公共服务平台等进行辅助教学。微课可以应用在课前、课中和课后，教师可以在网络平台上上传学习资源，在线发布、批改作业，在线进行师生讨论，发布调查问卷等，根据学习平台记录的情况及时调整教学内容和教学方式，提高教学的质量和效率。

1.微课应用于课前

教师在新的课程开始之前，发布课前微课供学生进行预习，让学生对将要学习的知识有一定的了解。课前微课侧重于新课程中的重难点突破，让学生预先学习课程使其对要学习的新课知识心中有数，那么在课堂时间里学生可以集中精力去理解自己不明白的知识点，有利于学习效率的提高。

2.微课应用于课中

在计算机课堂教学时间里，学生经常会遇到一些学习困难，如：对教学中的一些重难点不能在短时间内充分理解，一些计算机的操作技能不能在教师的一次演示后掌握，案例完成的操作过程和操作方法不能很好地理解和记忆。利用微课可以为学生解决以上的学习困难，不论学生基础有多差，只要反复细致地学习微课或跟着微课进行操作，就能理解知识，掌握技能。

3.微课应用于课后

学生吸收知识的时间主要在课堂，但课堂学习时间有限，故让学生利用课余时间做好课后复习以提高学习效率非常有必要。教师制作的微课用于课后，有助于学生进行知识复习，巩固所学的知识，也有利于学生进行知识扩展。

四、微课运用在欠发达地区中职计算机教学中应注意的问题

1.微课教学应注重学生的学习主动性

欠发达地区的中职生因基础较差、学习兴趣不高等原因，学习主动性不佳。而微课学习讲究自觉学习，学生自主学习意识和学习能力不高，势必会影响到微课的应用效果。教师可以将微课与学生兴趣有机结合，制作优质微课资源吸引学生观看学习，提高学生的学习兴趣和学习微课的积极主动性。

2.微课学习需加强互动交流

微课学习很多时候在课外进行，学生在这一过程中，肯定会遇到一些问题，教师应加强互动交流，解决学生的问题，以便让学生更好地学习。比如，学生学习中遇到问题和疑惑，通过学习平台向教师进行在线请教，教师接收到学生的问题后，应及时进行详细的指导。教师还可以引导学生进行讨论交流，使他们取长补短，有利于他们发现自身的问题并加以改正，在达到更好的学习效果的同时，还可以增进学生彼此的情谊。教师还可以设计一些讨论话题，激发学生深入学习和思考，并对学生的观点作出客观的评价，尽量以鼓励为主，增强学生的学习动力，从而提升他们的学习兴趣。

3.微课制作需规范

微课时长以5～10分钟为宜，图像应清晰稳定，构图要合理，声音要清楚，画面表现形式要丰富，技术要运用恰当，视频容量应尽量小点，要适合网络流媒体传播。

4.微课教学内容的选择要有针对性

不是所有课本上的内容都适合用于微课教学，教师应选择适合微课教学的内容制作微课，在微课中将难于理解并容易出错的地方讲解清楚，让学生在观看后容易理解知识并掌握操作技能。

5.微课教学设计要符合教育教学规律

微课教学设计要以学生为中心，内容呈现合理，讲解生动有趣，教学主题突出，整体设计应符合学生自主学习使用，让学生学得进、学得好。

6.微课教学要注意教学效果的反馈

在微课教学过程中，教师要从微课的制作手段、教学知识点的选择、教学设计、教学实施、教学反思和教学评价等各个方面着手，不断改进，精益求精，让微课在中职计算机教学中更好地发挥教学辅助的作用。教师还要及时地掌握学生的学习效果以及学生对微课教学的满意度，根据学生的学习情况，调整微课教学方式和内容。

微课作为一种新型的教学形式，它为欠发达地区中职学生的学习和教师的教学带来了重大革新，改善了欠发达地区中职计算机学科的教学质量，提高了欠发达地区中职计算机的教学水平。

责任编辑陈春阳