邓玉祥

(东莞松山湖图书馆，广东 东莞 523808)

近年来，“领读”一词逐渐出现在人们的视线，作为公共图书馆，领读这种读者服务形式也逐渐受到读者的欢迎，许多图书馆通过领读服务作为阅读推广的方式赢得了读者的认可[1]。通过领读服务，可提高图书馆在读者心目中的信任度，深化图书馆的阅读推广服务。随着儿童阅读越来越受到社会各界的重视，儿童阅读的全民推广与发展，对于全民素质的提高具有重要的战略意义[2]。东莞松山湖图书馆通过系列儿童阅读推广“领读”措施，结合当地经济、人口发展状况不断探索新的儿童阅读推广模式，并取得良好的儿童阅读推广效果。本文将对东莞松山湖图书馆的儿童阅读推广“领读”服务措施进行归纳总结，与业内同行进行探讨。

1 概念及意义

1.1 领读服务在图书馆阅读推广的含义

近年来，“阅读推广”已经成为图书馆业界的常用语，它就是阅读机构为推进全民阅读而采取的促进阅读行为的各种措施。张怀涛[3]认为，“阅读推广”就是推广阅读，是阅读机构或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，是将有利于个人和社会的阅读活动进行推广。笔者认为，阅读推广就是一种领读行为，为了促进全民阅读，以提高人们综合素质能力、提升国家国民素质软实力、实现国家富强和人民生活质量提高为目标，由各种阅读机构及阅读推广人开展的以促进全民阅读习惯，提高全民阅读水平、提升全民阅读效果的活动[4]。领读也是一种阅读推广行为，图书馆开展的各种阅读推广活动也可以被看成是领读服务。

1.2 图书馆开展儿童阅读推广领读服务的意义

一方面，图书馆通过开展儿童阅读推广领读服务，可以进一步吸引儿童读者到馆阅读，优化图书馆服务模式，使之由单一的文献借阅服务转向多样化的文献资源服务，同时强化图书馆儿童教育功能，以领读服务模式向儿童读者传递文献信息和知识[5]。另一方面，图书馆通过完善馆内特藏文献资源，加强特色文献建设，以多样化的资源服务模式向儿童读者提供形式多样的阅读推广服务，让儿童读者在寓教于乐的互动模式中学习更多的科学知识，沉淀文学基础。因此，图书馆通过开展儿童领读服务工作，可以提高图书馆读者的到馆率，有效增加图书馆的用户黏度，进一步增强图书馆与读者之间的信任度和联系，推动图书馆儿童阅读推广工作再上新台阶，从而有效提升图书馆读者服务工作效能。

2 领读服务背景下的儿童阅读推广研究

在对图书馆领读服务意义形成有效认知的背景下，本文从儿童阅读推广领读服务实践层面出发，以东莞松山湖图书馆的儿童领读服务实践工作为例，对公共图书馆开展领读服务在儿童阅读推广活动的意义和价值进行分析。

2.1 儿童成长与图书馆阅读

儿童的成长离不开阅读，图书馆对儿童成长中阅读习惯的培养和兴趣爱好的选择有着重要作用。朱永新[6]认为，一个人的精神发展史就是他的阅读史。阅读可以带领儿童进入一个缤纷万象的未知世界，因此，阅读是儿童成长过程中重要的精神力量。同时，由于儿童处于心智与身体发育的重要时间，精神成长越来越成为儿童成长的重要组成部分。公共图书馆作为提供公共文化服务的重要平台，无疑为儿童的精神成长提供了有利空间。例如，东莞松山湖图书馆每年举办“义务小馆员夏(冬)令营”活动，让儿童在图书馆了解到查找图书的方法，初步掌握获取图书馆文献资源的原理，还可以通过图书馆举办的各类读者活动培养阅读兴趣，在图书馆成长里起来的儿童，对知识的渴求会变得更加明显。

2.2 领读与儿童阅读习惯养成

儿童处于学习萌发期，他们的认知能力主要通过对周围环境引导认识来获得，当周围环境中有较强的引导因素存在时，他们便萌发出较强的好奇心与认识动力，由于引发儿童对新鲜事物的主动认知，特别是在儿童成长时期的敏感期，这种特点尤为明显。因此，引导因素就成为儿童对阅读习惯养成的重要因素，听从老师是儿童在学习阶段的特征之一，儿童的早期行为需要引导，图书馆员通过图书馆开展领读服务活动有目的地引导儿童读者参与领读活动，同时提供良好的阅读环境和阅读氛围，是引导儿童养成良好阅读习惯的重要方式[7]。

2.3 领读阅读法

东莞松山湖图书馆以阅读推广领读服务模式，开展针对儿童读者的系列阅读推广活动，如“读绘经典”“知识视界”“故事大王”“生活小科学，玩出大智慧”等活动，为松山湖园区儿童提供了丰富的精神大餐。这些领读措施对儿童的阅读引导有两种意义：一是把阅读当成趣味性活动，让儿童对知识的认识过程在活动中完成，并在这个过程中获得快乐，由此产生对阅读和知识的渴求；二是在活动中阅读，通过领读服务中领读者巧妙的分享方式提出若干问题，从而引导儿童读者自发去书中寻找答案，这个过程中领读馆员的作用通常更偏向于支持性作用。

引导性阅读是儿童阅读习惯养成中的一个重要环节，这种方法适合在活动过程中培养儿童的自主阅读习惯[8]。通过有趣、互动性的活动来引导儿童的阅读行为，从而把阅读方式变得更加多元化，这对儿童自主阅读习惯的养成和对图书馆的认可程度都有极大好处。

3 打造好“阅读服务空间”，领读于“儿童文化课堂”

3.1 积极开展各类儿童阅读推广领读服务

松山湖图书馆是一所高新区公共图书馆，坐落于具有重文崇文传统的东莞市。在儿童阅读推广领读服务活动方面，东莞松山湖图书馆根据儿童读者求知欲望强、接受能力佳的特点，定期举办各种丰富多彩的儿童阅读推广领读活动。第一，开展亲子主题阅读推广活动，并注重选择孩子感兴趣的阅读主题。从2018年下半年开始，针对儿童读者兴趣爱好特点，每周定期举办一期《亲子学堂》活动，内容包括亲子故事绘本会活动、少儿英语角等活动。第二，与学校进行合作，共同营造受孩子们欢迎的阅读氛围。儿童读者良好阅读习惯养成和阅读兴趣的培养，还可以借助学校组织与教师号召力的优势，开展形式丰富的儿童阅读活动。东莞松山湖图书馆与周边幼儿园进行合作，把故事会活动送进幼儿园，受到孩子们和老师的欢迎，取得了良好的活动效果。第三，走进社区，进一步拓宽儿童阅读推广活动范围。公共图书馆可与附近居住人口相对集中的社区进行合作，选择在周末等合适的时间段，把儿童阅读推广活动送到社区里。例如，在人流量相对集中的光大社区、绿荷居社区、保利红珊瑚社区等相继举办过多场儿童阅读推广活动，受到社区孩子的热烈欢迎。

3.2 创意课堂，品少儿编程神奇魅力

创意课堂是东莞松山湖图书馆推出的一项为儿童读者提供各类创意课程的活动，课程通过学习如何使用简易编程方法制作趣味小游戏，并通过游戏锻炼儿童的数学逻辑能力。活动使初次学习少儿编程的儿童领略到计算机编程的神奇和魅力，让儿童对计算机编程有直观体验，从而对编程产生浓厚兴趣与好奇心，促使儿童在活动后主动寻找少儿编程相关的图书来阅读，在引导儿童读者阅读兴趣的同时，也拉近了儿童读者与图书馆之间的关系。

3.3 戏剧·科普阅读主题月，让儿童读者成为戏剧主角

每年12月是东莞松山湖图书馆的“戏剧·科普阅读主题月”，通过对绘本的阅读，可以产生各种不同的奇妙场景，儿童剧就是将阅读和艺术融合，通过戏剧表演方式提升表演者的艺术修养，让图书馆成为读者心中充满乐趣和幻想的童话世界。儿童读者往往在参加完戏剧表演活动后，因为戏剧故事情节的生动和有趣而沉浸在戏剧角色中。例如，东莞松山湖图书馆2019年举办的“戏剧·科普阅读主题月”之魔幻科教互动儿童剧《超能战队——小白科研室》，在戏剧过程中小白运用科学知识保护超能学院的情节，再辅助一些有趣的科学小实验，让表演和观看的儿童读者都乐在其中，回味无穷。

3.4 儿童绘本创作大赛，让儿童读者拥有美好绘本时光

东莞松山湖图书馆举办的儿童绘本创作大赛是由东莞图书馆联合东莞绘本阅读联盟16家成员馆共同举办的“我和春天肩并肩”主题绘本原创大赛之一，邀请全城的孩子们共同参与，用天马行空的想象和七彩斑斓的色彩制作出“人生的第一本绘本”。为倡导广大儿童共同融入读书月的书香氛围，让更多的小读者畅游书海，品味书卷气息，陶冶艺术情操，感受绘本之美，东莞松山湖图书馆积极承办该活动，同时推出“六六老师在线教你制作绘本翻翻书”系列活动，为园区儿童读书奉上丰富的绘本领读服务活动，感受绘本制作的艺术，让儿童读者从小爱上绘本，爱上阅读。

4 领读服务推动公共图书馆儿童阅读推广

4.1 打造图书馆品牌阅读活动，弘扬中华优秀传统文化

东莞松山湖图书馆开展的“汉字家园——有声甲骨文绘本课堂”系列课堂是针对儿童开展的阅读推广领读服务活动，该领读服务活动的开展，极大地拉近了儿童读者与图书馆的距离，提高了图书馆在读者心目中的地位和认可度，有效地提升了图书馆的阅读推广服务效能。

图书馆在进行阅读推广领读服务的同时，也是读者对图书馆从认知到认可不断进化的过程，图书馆开展领读活动对于提高公共图书馆社会效益，发挥公共图书馆社会文化功能，打造公共图书馆文化品牌形象具有积极的意义[9]。东莞松山湖图书馆在开展“汉字家园——有声甲骨文绘本课堂”系列课活动时，将甲骨文知识以生动、有趣的动画形式向儿童读者展示，向儿童读者传递我国的汉字文化是如此博大精深、中国的传统文化是如此震撼人心。以传统文化为基础打造图书馆特色品牌推广活动，是公共图书馆进行领读服务的一大措施，儿童读者在活动中加深了对我国传统文化的认知，有利于弘扬中华优秀传统文化和图书馆品牌活动的打造。

4.2 拓展图书馆阅读推广服务方式，挖掘公共图书馆社会教育功能

领读服务以其新颖的阅读方式受到了儿童读者的喜爱，由于儿童喜欢探索未知的天性，领读服务在引导儿童读者主动阅读方面发挥了积极的作用[10]。图书馆通过设计各种生动有趣的儿童阅读推广活动，让儿童读者在轻松有趣的氛围中接受社会教育，从而吸引大量的儿童读者到馆参与。

领读服务中培养儿童读者的阅读习惯和阅读兴趣是公共图书馆发挥社会教育职能的体现。阅读兴趣可以引发儿童读者自发阅读，阅读习惯可以保证儿童读者的阅读质量；内容丰富且生动有趣的领读服务可以有效引起儿童读者的阅读动力，除了图书馆的领读服务，领读服务中图书馆员们的专业指引也是儿童读者养成阅读兴趣和培养阅读习惯的重要因素[11]。

儿童读者在参加图书馆领读活动中，由于图书馆领读服务中包含不同主题元素和场地背景，通过各种不同的活动可以接触到不同的领读场景，从而接受到更广泛的主题教育。同时，领读活动中由于儿童读者与图书馆员之间存在各种互动，儿童读者也可以在这个过程中学习到团队合作和一定的社交能力，最终使儿童的综合素质得到更全面地提升，也体现出公共图书馆的社会教育功能[12]。

4.3 领读服务促进图书馆与读者互动关系，提高图书馆服务效率

在儿童阅读推广服务中，公共图书馆作为重要服务平台承担着儿童读者对阅读需求的职能。公共图书馆通过其他服务载体如社区和学校等机构来促进儿童阅读推广，对儿童阅读推广的作用日益重要，并与其他阅读平台保持联动合作关系[13]。图书馆领读服务不仅可以给予儿童读者“启蒙老师”的作用，还可以激发他们自发去寻找书中的答案，甚至在周边同龄人当中起到示范作用。通过图书馆提供的领读服务学习到很多知识和提高阅读的积极性，必定对他们身边的小伙伴们起了带动作用。由此，吸引更多的儿童读者参与到图书馆的领读服务中来，也带动更多的读者使用图书馆资源，无形中促进图书馆与读者的联系，提高图书馆的服务效率。另外，在图书馆员们的动员下，有部分儿童读者还成为图书馆的“义务小馆员”参与图书馆日常管理工作，这帮助他们开始养成爱护图书、热爱阅读的终身习惯[14]。

5 结 语

为进一步提升阅读推广领读服务效果，东莞松山湖图书馆自2018年推出“绘本时光”“创意课堂”“少儿英语角”“飞阅松湖”“汉字家园”等一系列针对儿童读者的阅读推广领读活动。领读者既有来自本馆的资深馆员，也有来自社会的行业精英。在2019年6月图书馆重新装修开放以来，装饰精美而舒适的儿童活动区和阅读室使图书馆各项活动倍受读者欢迎，各项读者服务数据也大大提升。

图书馆阅读推广领读服务在国外已经成为一种读者新服务形态，但在国内仍处于探索阶段[15]。东莞松山湖图书馆开展的儿童阅读推广系列领读服务活动也属于试验性活动，尽管已经取得良好的效果，但距离大规模推广仍有许多问题需要解决，特别是在领读服务的具体组织策划方面还有许多不足之处，在全面提升读者体验感上还有较大发展空间。因此，期待越来越多的图书馆继续开创更具创新性和趣味性的儿童阅读推广领读服务活动，通过阅读推广领读服务活动打开孩子们阅读的大门，引领他们在知识的道路上不断探索和成长。